План учебно-воспитательной работы

Знание есть величайшая сила,

позволяющая видеть сквозь тьму

невежества и владеть миром.

Введение

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:

- четырехлетняя начальная школа;

- относительная завершенность общего образования в основной школе;

- возможность индивидуального выбора профессионального жизненного пути учащимися на старшей ступени школы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Хаджи-Умара Мамсурова с.Ольгинское» (далее – МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова») - это многофункциональное учреждение реализующее образовательные и воспитательные задачи в объединенной структуре, включающей в себя предшкольное, начальное, основное и среднее общее образование.

Школа ориентируется и опирается на три рода ценностей: ценности индивидуального развития, уважение к культурному наследию, ценности социальной интеграции.

Учебно-воспитательный план школы на 2018-2019 г. представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Основные цели и задачи плана соответствуют целям и задачам Федеральной программы развития образования, Концепции модернизации российского образования, учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.

В рамках деятельности МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.

Для достижения своих целей школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования и воспитания. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходили из следующих позиций:

v из признания того, что школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума;

v вследствие первого необходимо изучение, анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению – с другой;

v удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне;

v решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, спортивной, музыкально-эстетической, предоставляя широкие возможности для развития школьников;

Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства

Цели и задачи:

1.Повышение качества образования учащихся за счет освоения педагогами современных образовательных технологий, основанных на принципах деятельностного подхода к обучению.

2. Создание благоприятной среды для саморазвития и самовыражения учащихся;

3. Укрепление связей с окружающим социумом и родительской общественностью;

4. Привлечение внимания к проблемам школы;

5. Повышение авторитета школы в селе;

6. Повышение качества воспитания, уровня воспитанности учащихся.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации плана предполагается:

• удовлетворённость педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью в школе, организацией и результатами учебно-воспитательного процесса;
• прочная связь в культурно-образовательной деятельности с большинством учреждений и организаций, расположенных и действующих на территории с.Ольгинское;
• влияние всех факторов и структур школьного коллектива на процесс развития учащихся, на формирование их интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;
• Повышение качества воспитания, уровня воспитанности учащихся.

Реализация целей плана обеспечивается посредством финансирования за счет местного бюджета, а также дополнительных средств, привлекаемых Управляющим советом школы.

РАЗДЕЛ I: Информационная справка

о МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова»

1.1.Краткая справка об истории школы.

Тяга к знаниям и к культуре среди ольгинцев на протяжении последних полутора столетий была очень сильной, но на рубеже 19-20 веков абсолютное большинство не имело возможности либо учиться вообще, либо продолжить свое образование после двухклассной церковно-приходской школы. В связи с этим в 1926 году в с.Ольгинское была открыта школа колхозной молодежи (ШКМ). Это была школа - семилетка. В 1937 году открыта школа-десятилетка.

Школа гордится своими знаменитыми и учеными людьми. Среди них первая писательница - драматург, осетинка Роза Кочисова, первая балерина-осетинка Аврора Газданова, первый ветврач-осетин с высшим образованием Александр Баев и другие.

С выпускного школьного бала в 1941 году ушли добровольно защищать Родину многие юноши и девушки. Не забудет никто никогда имена героев Советского Союза генерала Хаджи-Умара Мамсурова, летчика Геннадия Цоколаева, поэта-фронтовика Мухарбека Кочисова.

В 1996 году наша школа участвовала в конкурсе "Школа года" и стала его лауреатом. Звание лауреата конкурса «Школа года» присуждалось МКОУ СОШ с.Ольгинское и в 1997, и в 1998 году.

Уникальность школы заключается в том, что она расположена в селе, богатом народными традициями, обычаями, нравами, имеющем большое культурно-историческое наследие. Кроме школы в селе находится историко-краеведческий музей, различные исторические памятники. Поэтому окружающий социум способствует системной организации духовно-нравственного воспитания и развития учащихся с использованием местного краеведческого материала.

Отличие и уникальность школы проявляется в разнообразии контингента учащихся и вариативности их обучения, воспитания, развития. На базе этой школы отрабатываются основы предпрофильного и в будущем профильного обучения учащихся в условиях сельской школы.

¨ Информация о школе

МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» располагается по адресу: с.Ольгинское, ул.Суджаева, 62 и является единственной в данном населенном пункте.

Микрорайон школы включает в себя частный сектор, в котором проживают учащиеся школы; Дом культуры, амбулаторию; почтамт; АМС; МКДОУ «Детский сад с.Ольгинское».

Учащиеся школы посещают кружки художественной самодеятельности и спортивные секции в доме культуры села, а также школьные кружки.

Гигиенические требования к условиям и режиму обучения школьников, требования пожарной безопасности, охраны труда и безопасного пребывания в школе соблюдаются.

¨ Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-техническое обеспечение.

Структура управления МКОУ «Школа имени Х.-УМамсурова».

Учебно – воспитательный процесс организован в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Республиканским законом «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральными государственными образовательными стандартами, Программой модернизации российского образования, 1–ым вариантом Республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений, Уставом и следующими локальными актами школы:

1. Коллективный договор.
2. Правила внутреннего трудового распорядка.
3. Правила внутреннего распорядка учащихся.
4. Положение об Управляющем Совете.
5. Положение о Педагогическом совете.
6. Положение о родительском комитете.
7. Положение о методическом объединении учителей.
8. Инструкция по правилам безопасности и пожарного надзора.
9. Положение о предоставлении дополнительных платных услуг.
10. Положение о промежуточной аттестации, переводе и выпуске учащихся.
11. Положение о порядке предоставления длительного отпуска педагогическим работникам.
12. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса.
13. Положение об индивидуальном обучении больных обучающихся на дому.
14. Правила приема обучающихся в первый класс.
15. Положение о внутришкольном контроле.
16. Положение о совещании при директоре.
17. Положение о методическом дне учителей.
18. Положение о получении образования в семье.
19. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов.
20. Положение об аттестационной комиссии для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.
21. Положение о конфликтной комиссии.
22. Положение о комиссии по охране труда.
23. Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса.
24. Положение о библиотеке.
25. Положение о совете профилактики.
26. Положение о классном руководстве.
27. Положение об учебном кабинете.

Содержание образования (основное и дополнительное).

Организация образовательного процесса в МКОУ «Школа имени

Х.-У,Мамсурова» имеет следующие особенности:

• В школе функционирует группа кратковременного пребывания (ГКП);
• В 5-6 классах вводится предмет «Информатика»;
• В 9 классах осуществляется предпрофильная подготовка обучающихся, включающая в себя: информационно-профориентационные курсы, вводно-ознакомительные курсы,
• В одиннадцатом классе изучается раздел «Закон о защите прав потребителя» по обществознанию и экономике;
• Предполагается деление 5–11 классов на группы на занятиях по технологии, иностранным языкам, информатике.
• Используются следующие формы учебных занятий: урок, лекция, практикум, семинар, зачет, смотр знаний, защита творческого проекта и др.;
• Обучение в 1-9 классах по четвертям; в 10-11 классах - по полугодиям.

В школе применяются следующие образовательные технологии:

• Традиционные;
• Индивидуальное обучение на дому;
• Проблемное обучение;
• Дифференцированное обучение;
• Информационные и коммуникативные технологии;
• Проектная деятельность.

Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начального, среднего и старшего звена.

Режим работы МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова»

Школа работает в одну смену. Начало уроков в 8 часов 30 минут.

Продолжительность урока для группы кратковременного пребывания и первого класса - 35 минут (10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день в сентябре–октябре – 3, в ноябре – декабре по четыре урока по 35 минут; в январе – мае – по 4 урока по 40 минут каждый. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 обеспечивается организация адаптационного периода.

В соответствии с п. .10.9 Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2–11-х классов– 40 мин.

Администрация школы и педагогический коллектив с учетом мнения учащихся и родителей определили режим работы школы - продолжительность недели в 2-11 классах – 6 дней, ГКП и 1 класс – 5 дней.

Понедельник – передача дежурства по школе, организационные мероприятия.

Суббота – вечера, утренники, конкурсы и др.

Домашние задания носят репродуктивный, тренировочный, практический и творческий характер.

Вторая половина дня: внеурочная деятельность, индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативов, коллективные и групповые занятия по психолого-педагогическому развитию детей, общешкольные творческие и внеклассные мероприятия. Внеучебная деятельность дополняет учебную и служит средством развития учащихся. В 9 классах введена предпрофильная подготовка.

Предпрофильное обучение осуществляется в рамках расписания.

Продолжительность учебного года – ГКП, 1 класс – 33 учебные недели,

2-11 классы – не менее 34 учебных недель.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

- Управляющий Совет школы – является высшим органом самоуправления, так как он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т.е. учащихся, их родителей и учителей;

- Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельностью в школе;

- Общешкольный родительский комитет – помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения по привлечению внебюджетных средств на школьные нужды.

¨ Сведения о материально – технической базе школы и её состоянии.

В школе имеются оборудованные кабинеты химии, биологии, физики, обслуживающего труда, информатики, географии, ИЗО, осетинского языка и литературы, математики, русского языка и литературы. Требуют дополнительного оборудования и оформления кабинеты иностранных языков, русского языка, музыки, истории. Имеются спортивный и актовый залы, а также столовая на 66 мест.

Школьная библиотека имеет общий фонд - 15339 экземпляров, из которого 5227 экземпляра составляют учебники, 10112 экземпляров - художественная литература.

¨ Финансовое обеспечение.

Деятельность школы финансируется за счёт бюджетных и внебюджетных источников. Доля последних незначительна.

Сведения об обучающихся

Школьное здание обычное, типовое, трехэтажное, рассчитано на 535 обучающихся.

На конец 2017-2018 учебного года в школе обучалось 321 обучающихся. Количество классов (с учётом ГКП) – 18.

Сведения о наполняемости классов

1.2. Анализ результатов выполнения учебного плана.

Учебный план школы построен на основе 1 варианта Базисного учебного плана ОУ РФ. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, между предметами цикла, отдельными предметами.

Уровень недельной нагрузки на ученика соответствовал нормам СанПиН.

Администрацией школы в течение года осуществлялся контроль над выполнением учебных программ по всем предметам учебного плана.

Учебный план выполнен не у всех учителей – предметников (причины объективные: карантин по гриппу; курсы повышения квалификации; праздничные дни; больничный лист.), но за счёт объединения тем в блоки, уплотнения тем образовательная программа пройдена.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами. При составлении учебного плана также учитывались:

1. Юридическая основа учебного плана.Учебный план школы разработан в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Республиканским законом «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания» с учетом:

ü Устава школы;

ü Методических писем и рекомендаций Министерства образования и науки РСО-Алания, Управления по вопросам образования, физической культуры и спорта Правобережного района;

ü Типового положения об общеобразовательном учреждении;

ü Внутренними приказами, локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса;

ü Требований санитарных норм и правил (СанПиН 2.4.2.2821-10).

2. Структура учебного плана. По структуре Учебный план состоит из пояснительной записки, ряда таблиц распределения учебных часов по классам и учебным предметам с выделением основного школьного образовательного компонента и дополнительного образовательного компонента.

3. Позиция учителя и ученика в системе развивающего образования. Позиция учителя: «к классу не с ответом, а с вопросом», учитель ведет к известным ему целям обучения, поддерживает инициативу ученика в нужном направлении. Позиция ученика: субъект познания; за ним закрепляется роль познающего мир.

4. Иностранные языки в школе.

В школе изучаются английский и немецкий языки со 2 класса. На изучение иностранного языка отведены часы в соответствии с УП: 2 часа в неделю в начальной школе, по 3 часа – в основной и средней. Предусмотрено деление на группы при количестве в классе 20 и более обучающихся.

5. Учебные предметы образовательной области «Обществознание». Предмет «Обществознание», изучается по программам «Человек и общество» (начальный этап), «Человек и общество» (второй этап), включающий в себя вопросы экономики, политики, социологии и права, «Основы современной цивилизации» (третий этап), включающий в себя вопросы экономики, политики, социологии и права. Для проведения уроков истории в 5 – 11-х классах используются часы базового компонента.

6. Учебные предметы «Русский язык и литература» и «Родной (осетинский) язык и литература». Часы русского языка и литературы, заложенные в учебном плане, соответствуют БУП., а в 9 классе 1 час из школьного компонента - для проведения элективного курса.

Часы осетинского языка и литературы, заложенные в учебный план, соответствуют БУП.

7. Учебный предмет «Математика». В школе преподавание математики ведется по программе Никольского, в 10 и 11 классах вместо 4 часов (по УП) заложено 5 часов в неделю за счет часов школьного компонента. Элективный курс по математике в 9 классе направлен на подготовку обучающихся к ОГЭ.

8.Учебные предметы образовательной области «Естествознание»

ü Часы физики, заложенные в учебный план, соответствовали БУП.

ü На предмет «Биология» отведено согласно УП по 1 часу в неделю в 5. 6 классах, 7–9 классах – 2 часа. В 10 и 11 классах на изучение биологии отводилось 2 часа в неделю

ü Химия как основной предмет вводится с 8 класса. Программой предусмотрено по 2 часа в неделю в каждом классе.

ü В 5-6 классах курс географии изучается по 1 часу согласно государственным программам по действующим базовым учебникам. Согласно УП на изучение географии в 7-9 классах отведено по 2 часа в неделю. В 10. 11 классах по 1часу.

ü Часы экономики в учебном плане предусмотрены для преподавания в старших классах по 1часу в 10 и 11 классах.

9. Учебные предметы «Черчение» и «ИЗО». Предмет «Черчение» изучался как обязательный в 8 классе, ИЗО с 1 по 7-ой классы согласно БУП.

10. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). Предмет «ОБЖ» изучался как самостоятельный в 8,10,11 классах.

11. Учебный предмет «Технология»изучался с учетом учебно-материальной базы, наличия педагогических кадров, интересов и потребностей участников образовательного процесса. В 1-4 классах изучался художественный труд. В 5-7 классах образовательная область «Технология» реализовался через изучение трудового обучения, выполняя обязательный минимум cодержания основного общего образования.

12. Учебный предмет «Информатика»ориентировался на развитие алгоритмического мышления и элементарных навыков программирования, что в конечном итоге обеспечивает более высокий уровень образовательного стандарта в области информатики. В 5, 6, классах на изучение информатики отводилось по 1 часу в неделю за счет часов школьного компонента. В 9 классе -2 часа, в 8–11 классах часы информатики, заложенные в учебный план, соответствовали УП – 1 час в неделю.

Максимальная учебная нагрузка учащихся не превышала нормы: в 1 классе - 21 час; во 2–4-х классах - 26 часов; в 5 классе - 32 часа; в 6 классе – 33 часа, в 7 классе - 35 часов; в 8 классе – 36, в 9 классе – 36 часов, в 10-11 классах - 37 часов.

Выводы: Учебный план на 2017/18 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.

Рекомендации:

1. В новом 2018-2019 учебном году организовать внутришкольный контроль рабочих программ.

2. Совершенствовать использование ИКТ и Интернет – ресурсов в практике преподавания, расширить спектр форм применения ИКТ на уроках в целях положительной мотивации учащихся к изучению предмета, а также в качестве наглядного средства обучения.

3. Активизировать работу с учителями – предметниками для обучения методике использования Интернет – ресурсов на уроках и внеурочных мероприятиях.

• Характеристика педагогических кадров.

В школе работают 27 педагогов. Из них 23 человека имеют высшее образование, 4 человека имеют среднее специальное образование.

Согласно тарификации штат укомплектован на 81%, высшую категорию имеет – 1 человек, первую квалификационную категорию - 3 человека, соответствие занимаемой должности – 22.

Средняя нагрузка педагога – 16-18 часов

Курсы повышения квалификации:

2016 год – 7 человек.

2017 год – 5 человек

2018 год – 14 человек

Организация учебного процесса.

Школа стремится к совершенству, все активнее применяя в практике новые методы и средства обучения. Педагогический коллектив школы един в своем стремлении к совершенству, к эффективности педагогического труда, в выборе методической проблемы.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в 2017-2018 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательные программы школы и учебно-воспитательный процесс.

Для решения главной задачи школы «Повышение качества образования учащихся за счет освоения педагогами современных образовательных технологий, основанных на принципах деятельностного подхода к обучению» в школе были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
• все методические объединения имели планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
• мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
• работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
• работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

В 2017-2018 учебном году перед методическими объединениями школы были поставлены цели:

• обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
• обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

• обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей;
• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у обучающихся выпускных классов для успешного продолжения образования.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
• подбор и расстановка кадров;
• повышение квалификации, педагогического мастерства
• работа с МО и творческими группами учителей – групповая методическая деятельность;
• индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
• обеспечение методической работы;
• обновление методической оснащённости кабинетов.

Высшей формой коллективной и методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2017-2018 учебном году были проведены педсоветы:

Цель их проведения - коллективно выработать управленческие решения по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.

В 2017-2018 учебном году было проведено три тематических педагогических совета, что соответствовало составленному плану работы:

- «Утверждение учебного и учебно – воспитательного планов работы школы на новый учебный год».

- «Формирование УУД – как основное требование ФГОС второго поколения».

- «Методика организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС».

-«Качество знаний обучающихся: из чего оно складывается?».

- Педагогические советы о допуске к государственной итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов;

- О переводе обучающихся в следующий класс;

- Об окончании школы.

Все педагогические советы проходили с использованием новых интерактивных технологий. Целью каждого педагогического совета являлся сопоставительный анализ решаемых задач в соответствии с задачами школы и современным направлением модернизации школы. Такая работа позволила выявить проблемы, стоящие перед коллективом на сегодняшний момент, и определить главную задачу: расширение информационного поля педагогических работников в области новых образовательных технологий и их использования в образовательном процессе. Решались общие проблемы вместе, давался старт новым начинаниям и подводились итоги уже проделанной педагогическим коллективом работы.

На протяжении нескольких лет в школе действует 5 методических объединений:

1.Учителей начальных классов - ( руководитель Дзулаева И.Ю..).

2. Учителей русского языка и литературы, родного (осетинского) языка,– (руководитель Бзарова Т.Х.)

3. Учителей математики, информатики, физики – (руководитель -Сланова С.И..)

4. Учителей истории, обществознания, химии, биологии, географии – (руководитель – Хугаева М.А.)

5. Учителей физической культуры, ОБЖ, технологии, музыки, изобразительного искусства и иностранных языков – (руководитель Дзусова Е.Ч.)

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению практически всеми учителями современных методик и технологий обучения. Уделяется внимание формированию у обучающихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности, хотя работу в этом направлении нужно пересмотреть и продумать для более системной организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

На заседаниях Методических объединений обсуждались следующие вопросы:

1. Работа с образовательными стандартами.

2. Анализ работы за 2017–2018 учебный год.

3. Планирование работы Методических объединений на 2018 – 2019учебный год.

4. Формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, творческие отчеты).

5. Методика работы с детьми, требующими педагогической поддержки.

6.Взаимопосещаемостьуроков.

7.Вопрос преемственности.

8. Подготовка учащихся к школьным и районным мероприятиям.

9. Организация предметных викторин.

Особенностью работы МО в 2017-2018 учебном году стало побуждение педагогов к совершенствованию профессионального мастерства через занятие самообразованием.

На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в 2017-2018 учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям.

Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях МО, педсоветах.

В результате повышения квалификации учителей отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.

Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе, были даны с использованием ИКТ.

Учителя применяли ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

• программы-тренажеры;
• демонстрационные;
• информационно-справочные программы;
• презентации, созданные самими учителями.

Наши педагоги создавали свои презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности учителей по использованию данной технологии по сравнению с прошлым учебным годом.

Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

• создавать в школе медиатеку по предметам;
• пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось самоанализу деятельности учителей и взаимопосещению уроков своих коллег.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока. В течение года были посещены уроки и внеклассные мероприятия.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока. Методы и приемы, применяемые учителями:

• методы диалога;
• игровые методы;
• методы диагностики и самодиагностики знаний;
• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра – формы организации учебных занятий в классах основного звена. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

• отбор содержания, форм и методов обучения в основном рассчитаны на среднего ученика;
• не всегда планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
• не всегда даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
• преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения и контроля уроков:

1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
2. Классно-обобщающий контроль.
3. Преемственность.
4. Аттестация педагогических работников.
5. Использование новых технологий
6. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

• предметные недели;
• предметные олимпиады;
• тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

В 2017-2018 учебном году в школе проводились традиционные предметные недели, в ходе которых повышается интерес учащихся к изучаемым предметам, развиваются творческие способности, расширяется кругозор. Все мероприятия носили занимательный и познавательный характер. Успешно применялись задания для формирования общеучебных умений и навыков, нестандартные задачи для развития творческого мышления, задачи, развивающие логическое мышление, пространственное воображение, исследовательские навыки. Подводя итоги предметных недель, необходимо отметить следующие положительные факторы:- вовлечение большого числа учащихся в общую, совместную работу по подготовке и проведению мероприятий, что способствует воспитанию у них чувства коллективизма, умение быть ответственным за принятое решение, инициативы, развитию творческой активной личности;- содержание, методы и формы проведения мероприятий обеспечивали связь с имеющимися знаниями и умениями, овладение основными специальными умениями, методами решения типовых задач, совершенствование познавательных умений, выбор идей, логики и методов решения задач, создание условий для творческой деятельности, для уровней дифференциации, для овладения методами самоконтроля;

- выявление детей, имеющих ярко выраженное нестандартное мышление.

С целью повышения качества обучения в 2017- 2018 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

• организованы индивидуальные консультации;

Данная работа дала положительный результат.

Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Учащиеся нашей школы участвовали в школьных и муниципальных олимпиадах, Всероссийских конкурсах. За работы получены грамоты, сертификаты участника конкурса.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы.

Выводы:

Анализ работы школы за 2017-2018 учебный год, результаты диагностических работ, результаты итоговой аттестации, ГИА и ЕГЭ указывают на то, что администрации и педагогическому коллективу необходимо проводить целенаправленную работу по проблеме: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся».

Результативность и перспективы методической работы:

1. Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.
2. Развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива.
3. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
4. Внедрение инновационных технологий в практику учебно-воспитательной работы.

Общие выводы:

Вывод:

1.Тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед Методическими объединениями.

2. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы Методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой в 2017 –2018 учебном году.

3. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: - умение создавать праздничную атмосферу;

- учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;

- интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся. Но предметные недели проводились не по всем предметам.

4. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

5. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.

6. Уделять большее внимание работе с учителями, имеющими небольшой педагогический опыт.

• Уровень обученности школьников по предметам и по классам первой, второй и третьей ступеней обучения за последний год

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся.

Результаты успеваемости

В МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» на конец 2017 – 2018 учебного года обучалось 321 обучающихся. 34 обучающихся 9-го, 11-го классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили документ об образовании соответствующего образца. Шесть обучающихся 9 – го класса завершили обучение без аттестата, т.к. получили по две двойки в году.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг. Одним из его этапов являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения. Анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам позволил выявить недостатки в работе педагогического коллектива по обучению учащихся, их причины.

:Сравнительный анализ успеваемости во 2-11 классах за 5 лет

Среднее значение успеваемости по школе на протяжении последних пяти лет составляет в среднем 97-98 %.

Вывод:

• не на всех ступенях обучения видна динамика роста качества знаний;

На рост успеваемости в текущем году повлияло:

- индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися на основе анализа их ошибок;

- совместная работа учителей-предметников и классных руководителей с мотивированными обучающимися.

1. 1. Результаты качества обучения на конец учебного года

В школе продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся. В течение ряда лет используются методы статистического анализа.

Уровень учебных достижений за последние 2 года следующий:

Анализируя данные учебной деятельности обучающихся, можно сделать выводы:

• наблюдается небольшая динамика роста отличников по сравнению с прошлым годом на 1% (5 человек), резерва повышения качества знаний, а именно показателя успеваемости обучающихся на «4» и «5» на 1% (8 человек),

Анализ государственной итоговой аттестации - 2018

Подготовка к государственной итоговой аттестации в течение учебного года была в центре внимания всех участников образовательного процесса.

Сложившаяся в школе система подготовки и участия в ГИА способствовала в целом положительным результатам. Была разработана Дорожная карта по подготовке к ГИА-2018, проведен промежуточный анализ ее выполнения, тематический педсовет.

В системе была проведена работа по следующим направлениям:

• своевременное ознакомление выпускников, родителей и учителей с нормативными документами, регламентирующими проведение экзаменов;
• оформление информационных стендов;
• родительские собрания в 9-х и 11-ом классах;
• предварительный выбор экзаменов на начало учебного года, который был откорректирован к 1 февраля по заявлениям;
• введение элективных курсов в 9 классах;
• введение дополнительного часа по математике за счет компонента образовательного учреждения в 11 классе для целенаправленной подготовки к ЕГЭ;
• контроль и анализ текущей успеваемость и работа с выпускниками группы риска, имеющими «2» по итогам четверти или полугодия;
• работа с выпускниками группы риска;
• дополнительные занятия;
• тренировочное тестирование по основным предметам и по предметам по выбору, анализ результатов и работа над пробелами.

Проблемы:

• особого внимания требовала группа выпускников 9-х классов, у которых были проблемы с успеваемостью.
• посещаемость дополнительных занятий в целом можно считать неудовлетворительной, особенно по предметам по выбору обучающихся 9-х классов; многие учащиеся 11 класса объясняли это тем, что занимаются с репетиторами;

Итоги государственной итоговой аттестации – 2018

по программам основного общего образования

Не допущены к экзаменам шесть обучающихся 9-го класса в связи с тем, что они имели академические задолженности по двум предметам.

В основной период 3обучающихся 9 класса получили «2»: Закурдаева А., Мисикова Т., Тибилова К. В резервные дни все успешно сдали экзамены по предметам и получили аттестаты.

Выбор предметов

Анализ выбора предметов показывает, что большинство 9-классников выбрало географию - 56% , далее в рейтинге физика и биология - 40%, общество и химия по - 28%. По другим предметам выбор малочисленный.

На экзамене по русскому языку учащиеся должны были:

1. Передать содержание прослушанного текста (изложение).
2. Выполнить тестовые задания.
3. Написать сочинение - рассуждение.

Результаты следующие:

1. Изложение из 25 написали 24 обучающихся. Все успешно справились с написанием изложения. Не приступила к данной части работы Мамсурова Милана.
2. В тестовой части было 13 заданий. Лучше справились с умением отвечать на вопрос по содержанию текста, выражающий основную мысль (20 чел. – 80 %). Хорошие результаты показали по заданиям № 3 20 обуч. – 80 % (нахождение в тексте изобразительно – выразительных средств языка). Неплохие результаты по синтаксису (21 – 84 %) и пунктуации (19 – 76 %).

Учащиеся показали и хорошие умения в нахождении грамматических основ.

1. Наибольшее затруднение вызвали задания по орфографии (зад. № 4), знаки препинания при обособленных членах предложения (зад. № 9), предложения с разными видами связи (зад. № 14).

Ниже прилагается % выполнения тестовых заданий:

Третью часть выполняли все экзаменующиеся. В сочинении – рассуждении затруднительным для обучающихся явилось выражение собственных мыслей при приведении аргументов из жизни. Неплохо справились с комментированием тезиса.

Результаты экзамена:

Выводы: в соответствии с вышеизложенным следует: затруднения вызвали задания по орфографии (зад. № 4), знаки препинания при обособленных членах предложения, предложения с разными видами связи (зад. № 14).

Рекомендации:

1. Учителям – предметникам в дальнейшей работе больше внимания уделять темам, вызвавшим затруднения при сдаче ОГЭ;

в 2018-2019 учебном году администрации школы больше внимания уделить объективности оценки по данным предметам;

ШМО проанализировать результаты ОГЭ-2018, провести обмен опытом работы по подготовке к ГИА-9.

Итоги государственной итоговой аттестации – 2018

по программам среднего общего образования

В 2018 году ЕГЭ проводился по 12 общеобразовательным предметам. Выпускники нашей школы приняли участие по 9 предметам и выбрали в основном по 3-4 предмета. Кроме этого обязательным был экзамен по осетинской литературе в традиционной форме.

По результатам экзаменационного сочинения к государственной итоговой аттестации были допущены все 9 обучающихся.

Результаты экзамена по осетинской литературе

Выводы:

• в 11 классе качество знаний составило 100 %;
• 1 выпускник получил отметку, равную годовой, что составляет 11%.

Результаты участия выпускников 11-х классов в ЕГЭ за последние 5 лет:

Информация об обучающихся 11 класса, преодолевших минимальный порог

В рейтинговом ряду предметов самый высокий средний балл по школе в 2018 году по русскому языку – 81 балл, самый низкий – по математике профильной-28.

Не преодолели минимальный порог по предметам по выбору по следующим предметам:

• обществознание - 100%; (1 обуч.)
• биология -33%; (2 обуч.)
• математика профильная -50% (2 обуч.).
  • химия - 20% (1 обуч.)

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и математике

/по показателю «средний балл»/

Вывод:

по обязательным предметам результаты по школе выше результатов по району, кроме профильной математике.

Анализ приведенных результатов ГИА-2018 отражает ряд проблем и ставит перед администрацией школы и педагогическим коллективом задачи на 2018-19учебный год:

- формирование группы риска в начале учебного года и целенаправленная совместная работа с родителями по подготовке к экзаменам;

- усиление контроля за учебно-воспитательным процессом в 9-х, 11 классах и подготовкой к ГИА-2019 со стороны администрации;

- обеспечение психологического сопровождения ГИА.

Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2017-2018 учебном году

4 класс. Русский язык. 17.04.18

4 класс. Математика.24.04.18

4 класс. Окружающий мир. 24.04.18

5 класс

6класс

11 класс.

Сравнительный анализ результатов ВПР с годовыми отметками и результатов ЕГЭ

Самые низкие результаты показали обучающиеся 6-х классов. По всем предметам средний балл от 2,7 до 3. Они находятся в группе риска с низкими результатами. По русскому языку необходимо усилить работу по изучению материала по фонетике, морфологии, стилям текста.

По математике недостаточно сформированы вычислительные навыки, умения решать задачи на проценты и на прямую пропорциональность. Необходимо на уроках и дополнительных занятиях отрабатывать знания необходимого теоретического материала.

По биологии обратить внимание на тему: «Типы корневых систем и отделы растений».

Работа с одарёнными детьми

Анализ работы с одарёнными и мотивированными детьми позволяет констатировать позитивные результаты работы по данному направлению. Это проявляется в активном участии обучающихся и положительной динамике в олимпиадах, конкурсах, Этому способствовали стремление учителей вовлечь в олимпиады, смотры и конкурсы как можно больше мотивированных детей.

Анализ результатов школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

2017-2018 учебного года

Школьные олимпиады были проведены по следующим предметам: русский язык, литература, математика, история, обществознание, география, биология, химия, физика, немецкий язык, английский язык, информатика, экономика, физическая культура, технология. Школьный этап Всероссийской олимпиады проводился с 09.октября по 25 октября 2017 года.

Школьный этап проводился по заданиям, разработанными предметно-методическими комиссиями Северо-Осетинского республиканского института повышения квалификации работников образования в соответствии с графиком проведения школьного этапа олимпиады.

Рейтинг предметов за 3 года

Количество обучающихся, принимавших участие в школьном этапе олимпиады значительно выросло.

Средний процент выполнения заданий по предметам.

Более высокие результаты показали обучающиеся по обществознанию (45,5%), информатике (49%). Наиболее низкий процент выполнения заданий показали обучающиеся на олимпиадах по физике (21%), математике (25%), ОБЖ (22%), Повысился средний процент выполнения заданий по литературе, физике, географии, истории, экономике, английскому языку. Победителей всего – 32, призеров – 31, против прошлого года - 26 и 22 . В этом году ребята более активно принимали участие в олимпиадах, так обучающиеся 11 класса все пробовали свои силы на олимпиаде. Но учителям предметникам следует обратить серьёзное внимание на качество подготовки участников предметных олимпиад. На основании отчетов и предоставленных работ обучающихся был составлен список победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

Анализируя данные таблицы, следует сделать вывод:

больший процент победителей и призеров школьного этапа олимпиады показан на предметах: биология, русский язык, математика, обществознание.

В целом результаты школьных олимпиад в этом учебном году выше, чем в прошлом и по количеству победителей и призеров, а количество участников стало меньше: 64 в 2016-17 учебном году и 52 в 2017-18 учебном году.

Рекомендации:

1.Учителям предметникам проанализировать итоги школьных олимпиад на заседании методических объединений, разработать конкретные рекомендации по подготовке обучающихся к муниципальному этапу олимпиады.

1. Вести целенаправленную работу по выявлению и совершенствованию работы с одаренными детьми.
2. Пересмотреть формы и методы работы с одаренными детьми.
3. Учителям литературы, химии, физики, географии, истории необходимо использовать все виды учебной и внеурочной деятельности для подготовки обучающихся к олимпиадам;

Итоги работы с одаренными детьми

Выводы:

• Наблюдается небольшая положительная динамика результатов муниципального этапа;
• в региональном этапе участников нет.

Положительные тенденции в работе с одаренными детьми:

• Ø увеличилось количество учащихся принимающих участие в школьном туре Всероссийской олимпиады
• Ø вырос процент обучающихся, принимающих участие в различных конкурсах и чемпионатах.
• Ø Причиной этого является:
• Ø повышение интереса обучающихся к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях;
• Ø увеличение числа педагогов заинтересованных в результативном участии своих воспитанников.

Негативные тенденции:

Низкий уровень результативности работы педагогов по мотивированию учащихся к познавательной деятельности и, как следствие не достижение более высоких учебных результатов.

Слабая организация работы с одаренными учениками.

• отсутствуют призеры в региональном туре олимпиады;
• Ø слабо поставлена работа по привлечению школьников к участию в различных конкурсах и соревнованиях.

Причиной негативных тенденций является отсутствие специальной подготовки детей для участия в конкурсах и соревнованиях. Необходимыми мерами по корректировке негативных тенденций должно явиться четкое планирование внеурочной деятельности учителей и обучающихся для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными детьми).

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, спецкурсы по выбору, кружки, консультации, организацию научно-исследовательской работы, разработку программ работы с одаренными детьми.

Организация предпрофильной подготовки в школе

Основной задачей предпрофильной подготовки является комплексная работа с учащимися по обоснованному выбору дальнейшего пути обучения. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершению основного общего образования. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся основной школы в отношении их возможного выбора маршрута обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.

Предпрофильная подготовка в школе проводится за счет часов вариативной части учебного плана. Общий объем предпрофильной подготовки составляет 34 часа. Время, отводимое на предпрофильную подготовку учащихся 9 классов, распределено следующим образом:

34 учебных часа (1 часа в неделю) отводится на два вида специально организованных курсов по выбору: предметные курсы, предметно-ориентац

План элективных курсов составлен на основе результатов собеседования с учащимися и их родителями.

Объем элективных курсов – по 17 часов в год.

Преподавание элективных курсов ведется в течение учебного года по расписанию, утвержденному директором школы.

Нарушений норм предельно допустимой учебной нагрузки нет.

Мониторинг организации предпрофильной подготовки в школе организован по следующим направлениям:

Мониторинг посещаемости элективных курсов учащимися 9 классов:

ü контроль качества преподавания курсов по выбору.

ü контроль результатов промежуточной аттестации учащихся 9-11 классов;

ü выполнение учебных программ элективных курсов.

Мониторинг работы с родителями:

ü информирование заинтересованной стороны (родителей);

ü Мониторинг информационной и профориентационной работы:

Проанализировав данные, можно сделать следующий вывод:

1. Учащиеся школы отмечают положительные стороны курсов по выбору, их организацию, направленность, формы проведения, нужность.
2. По сравнению с прошлым годом число элективных курсов осталось неизменным.

Задачи на учебный год:

1. Продолжить мониторинговую работу по организации предпрофильной подготовки.
2. Продолжить работу по организации сетевого взаимодействия.
3. Продолжить работу по организации элективных курсов в части расширения диапазона.
4. Классным руководителям 9-11 классов усилить работу с родителями.

Анализ работы начальной школы

за 2017 - 2018учебный год.

В 2017 – 2018 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, реализация ФГОС.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

1. 1. Продолжение работы по обеспечению качества обучения.
2. 2. Совершенствование форм и методов работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
3. 3. Активное использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе.
4. 4. Применение нормативных документов и образовательных программ ФГОС второго поколения.
5. 5. Продолжение просветительской работы с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематическое ознакомление их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработка тематики классных собраний на основе родительского запроса.
6. 6. Создание условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживание и стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных форм методической деятельности.
7. 7. Систематическое осуществление внутришкольного контроля.

Вся работа учителей начальной школы была направлена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребенка как личности и решения поставленных задач.

В начальной школе в 2017 -2018 учебном году обучалось 141 обучающихся. Обучение велось по программно-методическому комплексу: «Школа России». Учебно – воспитательный процесс был организован по пятидневной (1 классы) и шестидневной (2-4 классы) рабочей недели. Учебная программа выполнена полностью.

Все кабинеты начальной школы оснащены медиапроекторами и компьютерами, в трех кабинетах установлены интерактивные доски. Учителя умело использовали на уроках и во внеурочной деятельности ИКТ.

Задачи, поставленные в 2017-2018 учебном году, решал педагогический коллектив в составе восьми учителей начальных классов и двух воспитателей.

Учителя начальных классов – это высокопрофессиональный коллектив с большим опытом работы. Все учителя постоянно повышают уровень профессионального мастерства, проводят преподавание в соответствии с требованиями общеобразовательных программ.

Несколько лет назад в школе была открыта группа кратковременного пребывания детей (ГКП). С группой по УМК «Предшкольная пора» под редакцией М.Ф.Виноградовой работает опытный педагог Темираева Г.Г.

Учитель методически правильно проводит занятия, используя разнообразные виды работ, учитывает психологические особенности детей предшкольного возраста. Это учебные игры, активные формы, физминутки, считалочки, загадки, заучивание стишков наизусть, много наглядностей, обеспечивающие наглядно-образное восприятие учебного материала. Учитель работает в режиме развивающего обучения. Она активно сотрудничает с дошкольным учреждением села.

Основные выводы по результатам работы.

Педагогический коллектив начальной школы

• Показал хороший уровень обученности и успеваемости младших школьников по основным предметам, хороший уровень результативности участия в олимпиадах, интеллектуальных играх и творческих конкурсах;
• Продолжил работу над введением новых эффективных методов и подходов в обучении младших школьников в рамках ФГОС;
• Эффективно работал над созданием единой системы воспитательной работы в начальной школе.

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2018-2019 учебный год по учебно-воспитательной работе:

1.Повышать качество знаний учащихся по предметам путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно - ориентированного подходов и современных педагогических технологий.

2.Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования.

3.Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

4.Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников.

5.Активизировать работу с одаренными детьми.

6. Вести работу по преемственности между начальной и основной школой, дошкольными учреждениями, группой кратковременного пребывания.

7. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста.Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).

8.Активное вовлечение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую деятельность (участие в конкурсах, семинарах, повышение своего педагогического мастерства)

9.Продолжить изучение нормативных документов, методических писем

Министерства образования и т.д. с целью повышения профессиональной

компетентности.

1. Внедрять в практику преподавания современные педагогические технологии и ИКТ.

Внеклассная работа по предметам (предметные недели)

• Данные о здоровье детей

Задача сохранения и укрепления здоровья обучающихся - одна из приоритетных для педколлектива школы.

Вся деятельность по здоровьесбережению обучающихся строится на диагностической основе. Врачи районной поликлиники проводят ежегодный медицинский осмотр детей.

Основа здорового образа жизни – это уроки физической культуры и спортивные занятия, которые проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. На них мы учитываем как возраст учащихся, так и их индивидуальные особенности. Физические упражнения для младших школьников подбираем так, чтобы они активно содействовали укреплению здоровья и гармоничному физическому развитию, формировали необходимые двигательные качества и способствовали формированию правильной осанки. В соответствии с физическим развитием, состоянием здоровья, уровнем тренированности и уровнем общей физической подготовки, школьники распределены на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную и на три группы здоровья- 1,2,3.

Формирование физически здоровой личности

Работа с педагогическими кадрами.

Педагог должен являться одним из важнейших источников передачи социального опыта и знаний. Выполнять предназначенную миссию он может только, если способен воспринимать новые идеи, осуществлять самоанализ и рефлексию своей деятельности. Очевидно, что совершенствование профессионального роста учителя – необходимый фактор успешности ученика.

В рамках развития профессиональной компетентности учителя перед педагогическим коллективом школы ставятся задачи:

- своевременно овладевать необходимой информацией, перерабатывать, переосмысливать и транслировать эту информацию обучающимся;

- реализовывать карьерные устремления;

- формировать креативное мышление и получать продукт собственного интеллектуального труда (разработки уроков, проектов, программ);

-формировать умение лично прогнозировать результаты своей деятельности.

Выполнение поставленных задач возможно в процессе инновационной образовательной деятельности. Эффективность работы в данном направлении зависит, прежде всего, от организационного и методического обеспечения, важным элементом которого служат разнообразные формы методической учебы: семинары, организация проблемных групп учителей, мастер - классы, участие в конкурсах профессионального мастерства и т.п.

В содержании методической работы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя, развитию готовности к развивающему взаимодействию с обучающимися. В связи с этим задачей первостепенной важности является развитие профессиональных качеств учителя.

План работы с молодыми учителями

Цель:

· создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической

деятельности,

· закрепления молодых специалистов в коллективе.

Задачи:

· создание атмосферы поддержки в педагогическом коллективе молодым педагогам,

· оказание помощи в приобретении навыков практической деятельности, в планировании и организации учебной деятельности.

Основные направления работы:

Планирование и организация работы по предмету.

Планирование и организация воспитательной работы.

Работа с документацией.

Работа по самообразованию.

Контроль и руководство за деятельностью молодого специалиста.

Психолого - педагогическая поддержка.

Педагогические советы

Цели и задачи образовательного процесса на новый 2018-2019 учебный год

РАЗДЕЛ II. Организация учебно - воспитательного процесса

Руководители ШМО:

Сланова С.И – МО учителей математики, физики, информатики;

Бзарова Т.Х..- МО учителей русского языка и литературы, осетинского языка и литературы;

Дзулаева И.Ю.- МО учителей начальных классов;

Хугаева М.А. – учителей истории, географии, биологии, химии;

Дзусова Е.Ч.. – учителей физкультуры, технологии, ИЗО, ОБЖ, английского и немецкого языков;

Классные руководители

Ответственные за кабинеты

Мероприятия по вовлечению детей в школу

МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» располагается в центре села Ольгинское. Весь микрорайон разбит на отдельные участки, за которыми закреплены ответственные из числа учителей. Составлена схема микрорайонов села. Сроки оперативного учета детей школьного возраста проводятся с 28 по 30 августа, с 5 по 7 сентября, затем в конце каждой четверти. Учет ведется в специальном журнале.

Микрорайоны села

Учебный план МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова»

на 2018-2019 учебный год и его обоснование

Учебный план

(начального общего образования)

Муниципальной казенной общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Хаджи-Умара Мамсурова с.Ольгинское для 1-4 классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, на 2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Начальное образование призвано заложить основу формирования учебной деятельности ребенка-систему учебных и образовательных мотивов, умения принимать, сохранять и реализовывать учебные цели. Оно обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Но в первую очередь это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Исходя из этих положений, а также в соответствии с особенностями и возможностями детей, согласно профессиональному выбору учителей, образовательный процесс на первой ступени обучения реализует программу «Школа России».

Существенной особенностью УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий, как основы умения учиться. Учебный материал ориентирован на максимальное включение учащихся в учебную деятельность. Основополагающими принципами УМК являются принцип воспитания гражданина России и принцип ценностных ориентиров.

Целевая направленность программы реализуется по следующим направлениям:

-формирование физически здоровой личности;

-формирование нравственного отношения к труду, к природе, Родине;

-индивидуальное воспитание характера каждого ученика с учетом природосообразности;

-развитие коммуникативных качеств личности;

-формирование умения самостоятельно учиться, желания учиться.

Нормативная база для разработки учебного плана

-Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Закона Республики Северная Осетия-Алания от 27 декабря 2013 года № 61-РЗ «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания»;

-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями) (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060);;

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в редакции изменений №1, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 июня 2011 г. № 85);

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Инструктивно-методического письма «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций РСО-Алания, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018-2019 учебный год

Режим функционирования образовательного учреждения

Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным графиком. Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова». В школе установлена шестидневная учебная неделя. В первых классах пятидневная учебная неделя. Ежедневно проводится по 4 урока, один раз в неделю – 5 уроков (всего 21 час). Во 2 – 4 классах ежедневно проводится по четыре урока, два раза в неделю – 5 уроков (всего 26 часов в неделю).

Продолжительность учебного года:

- в I классах составляет 33 учебные недели с делением на 4 учебные четверти;

- в II - IV классах составляет 34 учебные недели с делением на 4 учебные четверти.

Продолжительность учебной недели в 1–х классах составляет 5 дней, во 2-4-х классах 6 дней.

Максимально допустимая нагрузка обучающихся:

В I классах составляет 21 час; в 2-4 классах составляет 26 часов. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное), в том числе через такие формы, как кружки, олимпиады, соревнования, научные исследования и проектная деятельность на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Дополнительные требования к организации обучения в 1 классе:

Обучение в первом классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- используется «ступенчатый» режим обучения: продолжительность урока 35 минут, сентябрь-октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4 урока; январь-май 4- урока по 40 минут, один раз в неделю – 5 уроков за счет урока физической культуры,

Перерыв между обязательными и индивидуально-групповыми занятиями 40 минут.

Образовательная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем предельно допустимой нагрузки составляет:

- для обучающихся 1 классов - 4 урока в день, один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры;

- для обучающихся 2-4 классов - не более 4 уроков в день, два раза в неделю 5 уроков.

Затраты времени на выполнение домашних заданий (по всем предметам) не превышают (в астрономических часах): во II - III классах - 1,5 ч., в IV классе – 2 ч.

Продолжительность урока составляет: в 1 классе –35-40 мин; во 2-4 классах-40мин.

В 1-х классах обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Выбор учебников и учебных пособий, используемых

при реализации учебного плана.

Изучение учебных предметов обязательной части учебного плана организуется с использованием учебников, включенных в Федеральный перечень, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Особенности учебного плана

В учебный план 4 класса включён комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» в количестве 1 час в неделю (всего 34 часа в год). Наряду с общими характеристиками учебного плана, свойственными всем образовательным учреждениям и письмом об «Организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» (от 27.12.2013г. №61-РЗ)

Региональная специфика учебного плана

Региональной спецификой учебного плана является введение учебного предмета в 4 классах «История Осетии» в объеме 17,5 часов в год интегрированным курсом с предметом «Окружающий мир».

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса

распределена:

- в 2- 3 х классах на преподавание родного языка -1 час в неделю.

Деление классов на группы

При проведении занятий по иностранному языку (2-4 классы) если в классе 20 и более учеников.

Учебный план для 1- 4 классов, реализующих ФГОС

Годовой учебный план для 1- 4 классов образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

Учебный план (недельный) для 1- 4 классов образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу

начального общего образования

*

Учебный курс «История Осетии» изучается интегрировано в рамкахучебного предмета «Окружающий мир» в 4-х классах в объеме 17,5 часов

Для внеурочной деятельности было выбрано:

Учебный план МКОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова»

на 2018-2019 учебный год и его обоснование

(основное общее и среднее общее образование)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная цель и задачи школы

1.Усилия педагогического коллектива школы направлены на подготовку «современно образованных, нравственных, предприимчивых людей, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающих развитым чувством ответственности за судьбу страны»

2. Согласно п.1.7. Устава основными целями деятельности школы являются;

1) реализация права граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего образования в пределах федеральных государственных образовательных стандартов посредством предоставления образовательных услуг;

2) создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

3) формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, адаптация обучающихся к жизни в обществе;

4) воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

5) создание основы для осознанного выбора профессии и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

6) достижение обучающимися высокого уровня интеллектуального, физического и эстетического развития, формирование здорового образа жизни.

Задачами на ступени основного общего образования являются создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Задачами на ступени среднего общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. Среднее общее образование является основой для получения профессионального образования.

Юридическая основа учебного плана

1. Учебный план школы разработан в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Закона Республики Северная Осетия-Алания от 27 декабря 2013 года №61-РЗ «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания»

1.1. Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ № 196 от 19.03.2001 г.

1.3.Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 9.03.2004 г.(в редакции Приказом Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74).

1.4. Примерного учебного плана общеобразовательных учреждений РСО - Алания на 2004-2005 учебный год, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования №545 от10.06.2004 г.

1.5.Инструктивно-методического письма «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций РСО-Алания , реализующих основные общеобразовательные программы.

1.6. Требований санитарных норм и правил (СанПин 2.4.2.2821-10), утвержденных постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года №189.

Особенность учебного плана

1.Учебный план школы предусматривает введение обязательных учебных предметовфедерального и национально-регионального компонента, иностранных языков (не менее 2-х), предметов и программ по выбору обучающихся с 9-го по 11-й классы; реализацию программ дополнительного школьного образования (факультативных курсов, групповых и индивидуальных занятий).

2. Учебный план школы:

2.1. Предоставляет учащимся право выбора уровня и направленности образовательной программы.

2.2. Способствует индивидуализации и дифференциации образования.

3. Центральной идеей учебного плана школы является сочетание целей участников образовательного процесса, общества и государства в области образования, культурно-национальные, региональные и местные запросы, образовательные запросы личности, дифференциация образовательного процесса, реализация адаптивной системы обучения.

1. В соответствии с информационным письмом Министерства образования и науки РСО-Алания об элективных курсах с целью предпрофильной подготовки в 9-х классах вводятся элективные курсы.

Структура учебного плана

1. По структуре учебный план состоит из пояснительной записки и ряда таблиц распределения учебных часов по классам и учебным предметам с выделением основного федерального национально-регионального компонента и дополнительного школьного образовательного компонента.

2. Основной федеральный и национально-региональный образовательный компонент состоит из трех частей:

1) обязательные общеобразовательные учебные предметы,

2) предметы национально-регионального компонента,

3) элективные курсы по выбору.

3. Обязательные общеобразовательные учебные предметы формируются за счет инвариантной части учебного плана (федеральный компонент), что обеспечивает единое содержание образования всех общеобразовательных учебных учреждений страны. В ней полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, гарантируется овладение выпускниками необходимого минимума знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности продолжения образования.

4. Предметы национально - регионального компонента формируются за счет инвариантной и вариативной частей учебного плана.

5. Элективные курсы формируются за счет инвариантной и вариативной частей учебного плана.

6. Максимальный объем учебной нагрузки учащегося складывается из часов основного и дополнительного школьного образовательного компонента, не превышая нормы.

Дифференциация учебного плана

1. В учебном плане используется дифференцированный подход к организации образовательного процесса, предполагающий:

1.1. Изучение иностранных языков со 2-го по 11-й класс.

1.2. Деление на две группы при проведении уроков иностранного языка, технологии, информатики при количестве обучающихся в классе более двадцати.

2. Дифференцированный подход учебного плана создает условия для фундаментального усвоения базового компонента образования и позволяет удовлетворить в значительной степени образовательные запросы учащихся и их родителей. Факультативные, индивидуальные, групповые занятия проводятся независимо от количества учащихся в группе.

СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Система обучения на различных ступенях обучения

Цели школьного образования можно обозначить как, с одной стороны, развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны, подготовка носителя социальных функций.

На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится:

заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;

создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.

Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков, и, особенно, навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом средней школы следующих задач:

продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;

сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению;

обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

Учебные задачи в развивающем обучении

Развивающее обучение, основанное на принципах деятельностного подхода, осуществляется путем решения учебных задач.

Учебная задача решается учащимися путем выполнения определенных действий:

принятие от учителя или самостоятельная постановка учебной задачи;

преобразование условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения изучаемого объекта;

моделирование выделенного отношения в предметной, графической и буквенной формах;

преобразование модели отношения для изучения его свойств в «чистом виде»;

построение системы частных задач^, решаемых общим способом;

контроль за выполнением предыдущих действий;

оценка усвоения общего способа как результата решения данной учебной задачи.

СТРУКТУРА ШКОЛЫ

1. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных учебных программ трех ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование - (1-4-й классы) – 4 года;

II ступень – основное общее образование - (5-9-й классы) – 5 лет;

III ступень – среднее общее образование- (10-11-й классы) – 2 года.

Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов

1. Для лучшей подготовки учащихся к выбору будущего профиля обучения учебных предметов проводится предпрофильная подготовка.
2. Распределение учащихся по профилям обучения проводится с учетом пожеланий учащихся и их родителей, мнений классного руководителя и учителей, в соответствии с локальным актом «Положение о предпрофильной подготовке».

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Родной язык и литература

Изучаются в 5– ом классе – 4 часа в неделю, 6-7 классах – 3 часа в неделю, 8-9 классы - 4 часа в неделю, в старшем звене - 3 часа в неделю.

Иностранные языки

Учебный предмет «Иностранный язык» содержательно преемственен курсу иностранного языка, изучаемого учащимися в начальной школе. Предложенный объём учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

В качестве иностранных языков учащимися изучаются в начальной школе со 2-го класса по 2 часа в неделю, в среднем и старшем звене по 3 часа в неделю английский, немецкий по общеобразовательным программам.

Учебный предмет «Обществознание»

Учебный предмет «Обществознание» представляет собой интегрированный курс, построенный по модульному принципу и включающий такие разделы, как «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право».

Программа курса «Обществознание» полностью приведена в соответствие с программой для поступающих в вузы.

Учебный предмет «Русский язык» и «Литература»

Учебные предметы «Русский язык» и «Литература» ориентированы на овладение учащимися функциональной языковой грамотностью, основами литературоведения и на обеспечение подготовки учащихся к обязательной итоговой аттестации.

Учебный предмет «Математика»

Предмет «Математика» изучается по программам общеобразовательных школ под редакцией Никольского С.М. Учебный предмет «Математика» ориентирован на овладение алгебраических и геометрических знаний, на подготовку учащихся к обязательной государственной итоговой аттестации.

Элективный курс по математике направлен на подготовку учащихся к ОГЭ. Для лучшей подготовки к ЕГЭ в 10,11 классах добавляется по 1часу из школьного компонента.

Учебные предметы образовательной области «Естествознание»

1.Предметы: «Биология» 5кл – 1 час, «Биология» 6кл-1 час, 7- 2часа за счет компонента; 8-11кл.- 2 часа; «География» 5 - 6кл.-1час, 7-9кл – 2часа; 10-11кл - 1 час; «Химия» 8-110кл. – по 2 часа, 11 класс – 1 час, «Физика» в 7-9 кл.- по 2 часа, 10-11 кл. - 3 часа.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)»

1. Согласно учебному плану общеобразовательных учреждений РФ, учебный предмет ОБЖ изучается с 8-го класса – 1 час.
2. В 10-11-х классах на него отводится 1 час.

Учебный предмет «Технология»

1. 1. Выбор направления технологического блока осуществляется с учетом учебно-материальной базы, наличия педагогических кадров, интересов и потребностей участников образовательного процесса.

В 5-8-х классах образовательная область «Технология» реализуется в рамках следующих направлений: «Индустриальные технологии» и «Технология. Обслуживающий труд», выполняя обязательный минимум содержания основного общего образования, рассчитана на 2 часа в неделю в 5-7 классах и 1 час в 8 классе. В 8-м классе в рамках учебного предмета «Технология» в качестве учебного модуля изучается раздел «Черчение и графика».

2.С 10-го класса предусматривается изучение машиноведения.

Учебный предмет «Информатика»

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» направлен на обеспечение общей компьютерной грамотности и предполагает овладение учащимися на практическом уровне основами информационных компьютерных технологий. «Информатика» ведется с 5-го по 6 класс как учебный предмет за счет часов школьного компонента. В остальных классах согласно БУП.

Учебные предметы Музыка и ИЗО изучаются согласно БУП по 1 часу в неделю.

Физическая культура

– Учебный предмет «Физическая культура» ориентирован на выполнение спортивных нормативов, кроме того, в содержание программы включён материал по теории физической культуры, а также мотивационные уроки, направленные на формирование здорового образа жизни у школьников.

1. Учебный план:

1.1. Определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.

1.2. Распределяет учебное время, отведенное на освоение инвариантной и вариативной частей.

1. Максимальный объем учебной нагрузки учащегося не превышает нормы.
2. 3. Согласно «Примерному учебному плану общеобразовательных учреждений РСО-Алания общее число часов финансирования на один класс не превышает требований

4. 5 кл-32 часа; 6 кл-33 часа; 7 кл-35 часов; 8-9 кл. - 36 часов; 10-11 кл. - 37 часов.

Учебная неделя и длительность уроков

Учебный план школы рассчитан на 6 - дневную учебную неделю для 5—11-х классов.

1.Продолжительность уроков равна 40 мин..

2.Длительность перерывов между 1-2 и 4-6 уроками равна 10 мин., и 20 мин. - после 2-го и 3-го уроков.

Учебный план МКОУ

«Школа имени Х.-У.Мамсурова» на 2018-2019 учебный год

Основное общее образование (II ступень)

«География Осетии» изучается интегрировано с учебным предметом «География» в 8 и 9 классах.

Среднее общее образование (III ступень)