План учебно-воспитательной работы на 2020-2021 учебный год

РАЗДЕЛ I:

¨ Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-техническое обеспечение.

Структура управления МБОУ «Школа имени Х.-УМамсурова».

Учебно – воспитательный процесс организован в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Республиканским законом «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральными государственными образовательными стандартами, Программой модернизации российского образования, Уставом и следующими локальными актами школы:

1. Коллективный договор.

2. Правила внутреннего трудового распорядка.

3. Правила внутреннего распорядка учащихся.

4. Положение об Управляющем Совете.

5. Положение о Педагогическом совете.

6. Положение о родительском комитете.

7. Положение о методическом объединении учителей.

8. Инструкция по правилам безопасности и пожарного надзора.

9. Положение о предоставлении дополнительных платных услуг.

1. Положение о промежуточной аттестации, переводе и выпуске учащихся.
2. Положение о порядке предоставления длительного отпуска педагогическим работникам.
3. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса.
4. Положение об индивидуальном обучении больных обучающихся на дому.
5. Правила приема обучающихся в первый класс.
6. Положение о внутришкольном контроле.
7. Положение о совещании при директоре.
8. Положение о методическом дне учителей.
9. Положение о получении образования в семье.
10. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов.
11. Положение о конфликтной комиссии.
12. Положение о комиссии по охране труда.
13. Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса.
14. Положение о библиотеке.
15. Положение о совете профилактики.
16. Положение о классном руководстве.
17. Положение об учебном кабинете.

Содержание образования (основное и дополнительное).

Организация образовательного процесса в МБОУ «Школа имени

Х.-У,Мамсурова» имеет следующие особенности:

• В 5-6 классах вводится предмет «Информатика»;
• В одиннадцатом классе изучается раздел «Закон о защите прав потребителя» по обществознанию и экономике;
• Предполагается деление 5–11 классов на группы на занятиях по технологии, иностранным языкам, информатике.
• Используются следующие формы учебных занятий: урок, лекция, практикум, семинар, зачет, смотр знаний, защита творческого проекта и др.;
• Обучение в 1-9 классах по четвертям; в 10-11 классах - по полугодиям.

В школе применяются следующие образовательные технологии:

• Традиционные;
• Индивидуальное обучение на дому;
• Проблемное обучение;
• Дифференцированное обучение;
• Информационные и коммуникативные технологии;
• Проектная деятельность.

Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начального, среднего и старшего звена.

Режим работы МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова»

Школа работает в одну смену. Начало уроков в 8 часов 30 минут.

Продолжительность урока для первого класса - 35 минут (10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день в сентябре–октябре – 3, в ноябре – декабре по четыре урока по 35 минут; в январе – мае – по 4 урока по 40 минут каждый. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 обеспечивается организация адаптационного периода.

В соответствии с п. .10.9 Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2–11-х классов– 40 мин.

Администрация школы и педагогический коллектив с учетом мнения учащихся и родителей определили режим работы школы - продолжительность недели в 2-11 классах – 6 дней, 1 класс – 5 дней.

Понедельник – передача дежурства по школе, организационные мероприятия.

Суббота – вечера, утренники, конкурсы и др.

Домашние задания носят репродуктивный, тренировочный, практический и творческий характер.

Вторая половина дня: внеурочная деятельность, индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативов, коллективные и групповые занятия по психолого-педагогическому развитию детей, общешкольные творческие и внеклассные мероприятия. Внеучебная деятельность дополняет учебную и служит средством развития учащихся.

Продолжительность учебного года – 1 класс – 33 учебные недели,

2-11 классы – не менее 34 учебных недель.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

- Управляющий Совет школы – является высшим органом самоуправления, так как он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т.е. учащихся, их родителей и учителей;

- Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельностью в школе;

- Общешкольный родительский комитет – помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения по привлечению внебюджетных средств на школьные нужды.

¨ Сведения о материально – технической базе школы и её состоянии.

В школе имеются оборудованные кабинеты химии, биологии, физики, обслуживающего труда, информатики, географии, ИЗО, осетинского языка и литературы, математики, русского языка и литературы. Требуют дополнительного оборудования и оформления кабинеты иностранных языков, русского языка, музыки, истории. Имеются спортивный и актовый залы, а также столовая на 66 мест.

Школьная библиотека имеет общий фонд - 16246 экземпляров, из которого 5376 экземпляра составляют учебники, 10870 экземпляров - художественная литература.

¨ Финансовое обеспечение.

Деятельность школы финансируется за счёт бюджетных и внебюджетных источников. Доля последних незначительна.

Сведения об обучающихся

Школьное здание обычное, типовое, трехэтажное, рассчитано на 535 обучающихся.

На конец 2019-2020 учебного года в школе обучалось 331 обучающихся. Количество классов (с учётом ГКП) – 18.

Сведения о наполняемости классов

• Характеристика педагогических кадров.

В школе работают 26 педагогов. Из них 22 человека имеют высшее образование, 4 человека имеют среднее специальное образование.

Согласно тарификации штат укомплектован на 90%, высшую категорию не имеет никто, первую квалификационную категорию не имеет никто, соответствие занимаемой должности – 24.

Средняя нагрузка педагога – 16-19 часов

Курсы повышения квалификации:

2016 год – 7 человек.

2017 год – 5 человек

2018 год – 14 человек

2019 год – 12 человек

2020 год – 5 человек

Организация учебного процесса.

Школа стремится к совершенству, все активнее применяя в практике новые методы и средства обучения. Педагогический коллектив школы един в своем стремлении к совершенству, к эффективности педагогического труда, в выборе методической проблемы.

Цель анализа: оценка результатов деятельности педколлектива, разработка целей для нового годового плана, определение основных направлений совершенствования работы школы, определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в 2019-20 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательные программы школы и учебно-воспитательный процесс.

Для решения главной задачи школы «Повышение качества образования учащихся за счет освоения педагогами современных образовательных технологий, основанных на принципах деятельностного подхода к обучению» в школе были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
• все методические объединения имели планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
• мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
• работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
• работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

В 2019-2020 учебном году перед методическими объединениями школы были поставлены цели:

• обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
• обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

• обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей;
• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у обучающихся выпускных классов для успешного продолжения образования.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
• подбор и расстановка кадров;
• повышение квалификации, педагогического мастерства
• работа с МО и творческими группами учителей – групповая методическая деятельность;
• индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
• обеспечение методической работы;
• обновление методической оснащённости кабинетов.

Высшей формой коллективной и методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2019-2020 учебном году были проведены педсоветы:

Цель их проведения - коллективно выработать управленческие решения по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.

В 2019-2020 учебном году было проведено три тематических педагогических совета, что соответствовало составленному плану работы:

- «Утверждение учебного и учебно – воспитательного планов работы школы на новый учебный год».

«Мотивация обучающихся как главное условие повышения качества образования в условиях введения ФГОС»:

«Роль семьи и школы в развитии морального самосознания обучающихся»

«Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС. Формирование УУД».

- Педагогические советы о допуске к государственной итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов;

- О переводе обучающихся в следующий класс;

- Об окончании школы.

Все педагогические советы проходили с использованием новых интерактивных технологий. Целью каждого педагогического совета являлся сопоставительный анализ решаемых задач в соответствии с задачами школы и современным направлением модернизации школы. Такая работа позволила выявить проблемы, стоящие перед коллективом на сегодняшний момент, и определить главную задачу: расширение информационного поля педагогических работников в области новых образовательных технологий и их использования в образовательном процессе. Решались общие проблемы вместе, давался старт новым начинаниям и подводились итоги уже проделанной педагогическим коллективом работы.

Уровень обученности школьников по предметам и по классам первой, второй и третьей ступеней обучения

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся.

Результаты успеваемости

В МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» на конец 2019 – 2020 учебного года обучалось 331 обучающихся. 41 обучающихся 9-го, 11-го классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили документ об образовании соответствующего образца.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг. Одним из его этапов являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения. Анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам позволил выявить недостатки в работе педагогического коллектива по обучению учащихся, их причины.

Сравнительный анализ успеваемости во 2-11 классах за 5 лет

Среднее значение успеваемости по школе на протяжении последних пяти лет составляет в среднем 97-99 %.

Вывод:

• не на всех ступенях обучения видна динамика роста качества знаний;

На рост успеваемости в текущем году повлияло:

- индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися на основе анализа их ошибок;

- совместная работа учителей-предметников и классных руководителей с мотивированными обучающимися.

Результаты качества обучения на конец учебного года

В школе продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся. В течение ряда лет используются методы статистического анализа.

Уровень учебных достижений за последние 4 года следующий:

Анализируя данные учебной деятельности обучающихся, можно сделать выводы:

• наблюдается небольшая динамика роста отличников по сравнению с прошлым годом на 3% (3 человека), резерва повышения качества знаний, а именно показателя успеваемости обучающихся на «4» и «5» на 1% (1человек),

Сравнительный анализ качества успеваемости по предметам

Диагностика качества знаний по предметам за последние 3 года

Вывод:

• уровень успешности по предметам достаточно стабилен, наблюдается повышение качества знаний по многим предметам.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации – 2020

Подготовка к государственной итоговой аттестации была в центре внимания педагогического коллектива. В 2019- 2020 учебном году была проведена целенаправленная работа по следующим направлениям:

• разработка Дорожной карты по подготовке к ГИА-2020, проведение промежуточного анализа ее выполнения, тематический педсовет, проведение диагностических работ по русскому языку, математике и по предметам по выбору;
• своевременное ознакомление выпускников, родителей и учителей с нормативными документами, регламентирующими проведение экзаменов;
• оформление информационных стендов;
• проведение родительских собраний в 9-ых и 11-ом классах;
• предварительный выбор экзаменов на начало учебного года, который был откорректирован к 1 февраля в 11 и к 1 марта в 9-ом классах по заявлениям и согласован с родителями;
• введение дополнительного часа по русскому языку и математике за счет компонента образовательного учреждения в 11-ом классе. для целенаправленной подготовки к ЕГЭ;
• контроль и анализ текущей успеваемости и работа с выпускниками группы риска, имеющими «2» по итогам четверти или полугодия;
• работа с выпускниками группы риска;
• индивидуальная систематическая работа классных руководителей с проблемными выпускниками и их родителями;
• сопровождение выпускников-инвалидов и с ОВЗ;
• психологическое сопровождение подготовки к экзаменам, тестирование по определению уровня тревожности выпускников;
• тренировочное тестирование по основным предметам и по предметам по выбору, анализ результатов и работа над пробелами;
• посещение уроков и дополнительных занятий с целью выявления проблемных зон, корректировки работы учителей и оказания необходимой методической помощи.

Проблемы: особого внимания требовала группа выпускников 9-х классов, у которых были проблемы с успеваемостью.

• посещаемость дополнительных занятий в целом можно считать удовлетворительной, особенно по предметам по выбору обучающихся 9-х классов.

Итоги государственной итоговой аттестации – 2020

по программам основного общего образования

Во исполнение пункта 2 постановления Правительства Российской Федерации от 10 июня 2020 г. № 842 «Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2020 году» и в соответствии с порядком проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования: ГИА-9 проводиться в форме промежуточной аттестации, результаты которой признаются результатами ГИА-9 и являются основанием для выдачи аттестатов об основном общем образовании путем выставления по всем учебным предметам учебного плана, изучавшимся в 9 классе, итоговых отметок, которые определяются как среднее арифметическое четвертных (полугодовых) отметок за 9 класс.

В 2019-2020 учебном году в 9 классе обучалось 22 человека. Все обучающиеся были допущены к ГИА по программам основного общего образования и все 22 человека получили аттестат об ООО.

Рекомендации

1. Всем учителям-предметникам обратить внимание на подготовку учащихся 9 класса к ГИА.
2. Необходимо рассмотреть наиболее трудные для учащихся темы, проанализировать причины затруднений учащихся. Вести дополнительные занятия по формированию навыков решения заданий высокой и повышенной сложности (дифференцированно).

В рамках подготовки к государственной итоговой аттестации в феврале обучающие 9-ых классов школы приняли участие в итоговом собеседовании по русскому языку.

Учитель русского языка и литературы Дзампаева А.К. провела определенную подготовительную работу с обучающимися, которым впервые пришлось принимать участие в необычном испытании. За 15 минут надо было выполнить 4 непростые задания: чтение и пересказ текста, монологическое высказывание на одну из 3-х предложенных тем и умение вести диалог с собеседником. Высший балл, который можно было получить за успешную работу - 19, «зачет» - 10 и более баллов, «незачет» - менее 10 баллов.

Всего обучающихся в 9-ом классе-21. В собеседовании приняли участие 21, из них получили «зачет» - 21.

Итоги государственной итоговой аттестации – 2020

по программам среднего общего образования

На конец 2019-2020 учебного года в 11 классе обучалось 9 обучающихся. По результатам экзаменационного сочинения по литературе все выпускники были допущены к ГИА по программам среднего общего образования.

Во исполнение пункта 2 постановления Правительства Российской Федерации от 10 июня 2020 г. № 842 «Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2020 году» и в соответствии с порядком проведения ГИА-11 по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный постановлением правительства РФ от 10 июня 2020г. № 842 ГИА-11 по образовательным программам (включая математику Б/У) среднего общего образования проводится в форме промежуточной аттестации, результаты которой признаются результатами ГИА по образовательным программам среднего общего образования и являются основанием для выдачи аттестата о среднем общем образовании.

В 2020 году ЕГЭ проводился по 12 общеобразовательным предметам. Выпускники нашей школы выбрали в основном по 3-4 предмета.

Результаты участия выпускников 11-х классов в ЕГЭ за последние 5 лет:

В рейтинговом ряду предметов самый высокий средний балл по школе в 2020 году по русскому языку – 71 балл, самый низкий – по химии-12.

Не преодолели минимальный порог по предметам

по выбору по следующим предметам:

• биология (2 обуч.)
• русский язык (1 обуч)
• химия (1 обуч)

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и математике

/по показателю «средний балл»/

Выводы:

1.По обязательным предметам результаты по школе выше результатов по району.

2. По предметам по выбору:

результаты по школе выше результатов по району по предметам: обществознание.

Общие выводы.

1.Школа проводила планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников по программам основного общего и среднего общего образования и обеспечила организованное участие обучающихся в ГИА-2020.

2.По некоторым предметам по школе результаты выше районных.

Пути решения проблем по подготовке и проведению ГИА- 2021:

1)выявление объективных причин и проблем образовательного процесса и разработка системы мер по оказанию методической помощи учителям-предметникам, выпускники которых показали снижение результатов на ГИА-2020;

2) формирование положительной учебной мотивации;

3) усиление текущего контроля, системы выявления и ликвидации пробелов в осваиваемых предметных компетенциях со стороны учителей-предметников (предметы по выбору);

4) усиление совместной работы с родителями старшеклассников по контролю за подготовкой к экзаменам.

Анализ качества обученности по результатам внешней независимой оценки индивидуальных достижений обучающихся

в 2019-2020 учебном году

В целях выявления проблем в знаниях обучающихся и дальнейшего прогнозирования прохождения итоговой аттестации по предметам за курс основой школы и реализации комплексных мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования, а также внесения корректив в обучение обучающихся для предотвращения неуспешности на ГИА, в течение текущего года должны были проведены Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) в 4-ых,5-ых, 6-ом, 7-ых, 11-ом классах по математике, русскому языку, истории, биологии, географии, обществознанию, физике, химии. Из-за пандемии по коронавирусу проверочные работы проведены не были. Они переносятся на сентябрь-октябрь 2020 года.

Работа с одарёнными детьми

Анализ работы с одарёнными и мотивированными детьми позволяет констатировать позитивные результаты работы по данному направлению. Это проявляется в активном участии обучающихся и положительной динамике в олимпиадах, конкурсах, Этому способствовали стремление учителей вовлечь в олимпиады, смотры и конкурсы как можно больше мотивированных детей.

Анализ результатов школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

2019-2020 учебного года

Школьные олимпиады были проведены по следующим предметам: русский язык, литература, математика, история, обществознание, география, биология, химия, физика, немецкий язык, английский язык, информатика, экономика, физическая культура, технология. Школьный этап Всероссийской олимпиады проводился с 09 по 24 октября 2018 года.

Школьный этап проводился по заданиям, разработанными предметно-методическими комиссиями Северо-Осетинского республиканского института повышения квалификации работников образования в соответствии с графиком проведения школьного этапа олимпиады.

Рейтинг предметов за 4 года.

Количество обучающихся, принимавших участие в школьном этапе олимпиады незначительно уменьшилось.

Средний процент выполнения заданий по предметам.

Более высокие результаты показали обучающиеся по русскому языку и литературе (53 и 54%). Наиболее низкий процент выполнения заданий показали обучающиеся на олимпиадах по физике (28%), математике (26%), химии (23%), английскому языку (28%), географии (24%).

. Распределение участников школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам

Наиболее активное участие приняли обучающиеся в предметных олимпиадах по биологии, русскому языку, математике, географии, истории, обществознанию, литературе.

Победителей всего – 26, призеров – 23, против прошлого года – 22 и 27.

В этом году ребята менее активно принимали участие в олимпиадах.

Но учителям предметникам следует обратить серьёзное внимание на качество подготовки участников предметных олимпиад.

На основании отчетов и предоставленных работ обучающихся, был составлен список победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

Количество победителей и призёров олимпиад школьного этапа

Анализируя данные таблицы, следует сделать вывод:

больший процент победителей и призеров школьного этапа олимпиады показан на предметах: русский язык и литература, обществознание.

В целом результаты школьной олимпиады в этом учебном году не ниже, чем в прошлом.

Количество участников школьного этапа олимпиады по годам

Рекомендации:

1.Руководителям ШМО, учителям - предметникам проанализировать итоги школьных олимпиад на заседании методических объединений и скорректировать работу с сильными учениками с учетом допущенных ошибок и пробелов в знаниях,

разработать конкретные рекомендации по подготовке обучающихся к муниципальному этапу олимпиады.

2.Вести целенаправленную работу по выявлению и совершенствованию работы с одаренными детьми.

3.Пересмотреть формы и методы работы с одаренными детьми.

4.Учителям математики, химии, физики, географии, биологии, физической культуры необходимо использовать все виды учебной и внеурочной деятельности для подготовки обучающихся к олимпиадам;

5. Руководителям ШМО русского языка, математики и начальных классов провести сравнительный анализ участия и результативности олимпиад в рамках преемственности обучения.

Анализ результатов муниципального и регионального этапов

Всероссийской олимпиады школьнико2019-2020 учебного года

В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2019- 2020 учебного года с 14 по 30 ноября школа приняла участие не по всем предметам: русский язык, литература, экономика, история, биология, информатика, химия, обществознание, осетинский язык и литература. Своевременно были сформированы заявки, оформлены тетради для олимпиадных работ. В соответствии с графиком проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады было обеспечено сопровождение участников олимпиад к месту проведения (МБОУ СОШ №5 г.Беслана, РДТТ). Проводился инструктаж участников олимпиад о порядке проведения, о недопустимости использования телефонов, различного рода пособий и т.п.

По результатам школьного этапа победители и призеры вошли в команду участников муниципального этапа.

В олимпиадах приняли участие обучающиеся 7-11 классов. Всего участники заняли 6 призовых мест.

Итоги работы с одаренными детьми

Выводы:

• Наблюдается небольшая положительная динамика результатов муниципального этапа;
• в региональном этапе участие не принимали.

Положительные тенденции в работе с одаренными детьми:

• Ø вырос процент обучающихся, принимающих участие в различных конкурсах и чемпионатах.
• Ø Причиной этого является:
• Ø повышение интереса обучающихся к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях;
• Ø увеличение числа педагогов, заинтересованных в результативном участии своих воспитанников.

Негативные тенденции:

Низкий уровень результативности работы педагогов по мотивированию учащихся к познавательной деятельности и, как следствие не достижение более высоких учебных результатов.

Слабая организация работы с одаренными учениками.

• отсутствуют призеры в региональном туре олимпиады;

Причиной негативных тенденций является отсутствие специальной подготовки детей для участия в конкурсах и соревнованиях. Необходимыми мерами по корректировке негативных тенденций должно явиться четкое планирование внеурочной деятельности учителей и обучающихся для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными детьми).

Рекомендации:

Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, спецкурсы по выбору, кружки, консультации, организацию научно-исследовательской работы, разработку программ работы с одаренными детьми.

Анализ работы школьных методических объединений

Анализ работы начальной школы за 2019 - 2020учебный год.

В 2019 – 2020 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, реализация ФГОС.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

1. Продолжение работы по обеспечению качества обучения.
2. Совершенствование форм и методов работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
3. Активное использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе.
4. Применение нормативных документов и образовательных программ ФГОС второго поколения.
5. Продолжение просветительской работы с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематическое ознакомление их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработка тематики классных собраний на основе родительского запроса.
6. Создание условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживание и стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных форм методической деятельности.
7. Систематическое осуществление внутришкольного контроля.

Вся работа учителей начальной школы была направлена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребенка как личности и решения поставленных задач.

В начальной школе в 2019 -2020 учебном году обучалось 142 обучающихся. Обучение велось по программно-методическому комплексу: «Школа России». Учебно – воспитательный процесс был организован по пятидневной (1 классы) и шестидневной (2-4 классы) рабочей недели. Учебная программа выполнена полностью.

Все кабинеты начальной школы оснащены медиапроекторами и компьютерами, в трех кабинетах установлены интерактивные доски. Учителя умело использовали на уроках и во внеурочной деятельности ИКТ.

Задачи, поставленные в 2019-2020 учебном году, решал педагогический коллектив в составе восьми учителей начальных классов.

Учителя начальных классов – это высокопрофессиональный коллектив с большим опытом работы. Все учителя постоянно повышают уровень профессионального мастерства, проводят преподавание в соответствии с требованиями общеобразовательных программ. На базе нашей школы был проведен районный семинар. Открытые уроки провели Газданова А.М. по математике и Дулаева Д.С. по окружающему миру. Внеклассное мероприятие провела Дзлиева М.Т.

Несколько лет назад в школе была открыта группа кратковременного пребывания детей (ГКП). С группой по УМК «Предшкольная пора» под редакцией М.Ф. Виноградовой работала молодой педагог Дзгоева Т.С..

Учитель методически правильно проводит занятия, используя разнообразные виды работ, учитывает психологические особенности детей предшкольного возраста. Это учебные игры, активные формы, физминутки, считалочки, загадки, заучивание стишков наизусть, много наглядностей, обеспечивающие наглядно-образное восприятие учебного материала. Учитель работает в режиме развивающего обучения. Она активно сотрудничает с дошкольным учреждением села.

Основные выводы по результатам работы.

Педагогический коллектив начальной школы

• Показал хороший уровень обученности и успеваемости младших школьников по основным предметам, хороший уровень результативности участия в олимпиадах, интеллектуальных играх и творческих конкурсах;
• Продолжил работу над введением новых эффективных методов и подходов в обучении младших школьников в рамках ФГОС;
• Эффективно работал над созданием единой системы воспитательной работы в начальной школе.

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2019-2020 учебный год по учебно-воспитательной работе:

1.Повышать качество знаний учащихся по предметам путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно - ориентированного подходов и современных педагогических технологий.

2.Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования.

3.Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

4.Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников.

5.Активизировать работу с одаренными детьми.

6. Вести работу по преемственности между начальной и основной школой, дошкольными учреждениями, группой кратковременного пребывания.

7. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста.Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).

8.Активное вовлечение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую деятельность (участие в конкурсах, семинарах, повышение своего педагогического мастерства)

9.Продолжить изучение нормативных документов, методических писем

Министерства образования и т.д. с целью повышения профессиональной

компетентности.

10.Внедрять в практику преподавания современные педагогические технологии и ИКТ.

Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы,

родного языка и литературы за 2019 – 2020 учебный год

Преподавание русского языка и литературы, осетинского языка и литературы имеет особое значение, так как на данных уроках происходит воспитание нравственности, духовности молодого поколения. Знание языка способствует устному усвоению всех школьных дисциплин. Работа ведется согласно плану работы, составленному филологами на весь учебный год.
В начале учебного года учителя русского языка и литературы, осетинского языка и литературы поставили перед собой цель: повысить качество знаний обучающихся и эффективность обучения. С этой целью методическое объединение работает над темой «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы, осетинского языка и литературы в условиях реализации Комплексного проекта». Учителя - предметники работают над повышением методического и профессионального мастерства. Они посещают открытые уроки, заседания МО как в школе, так и в районе, выезжают на курсы РИПКРО во Владикавказ.

Задачи и приоритетные направления школы

на 2019 – 2020 учебный год

1. Работать над проблемой: «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы, осетинского языка и литературы в условиях реализации Комплексного проекта».
2. Улучшить работу со слабыми и одаренными детьми.
3. Улучшить научно - методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.
4. Создание внутришкольной непрерывной системы повышения квалификации.
5. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов.
6. Продолжить работу над темой «Повышение учебной мотивации учащихся через внедрение новых технологий в образовательный процесс на основе глубокой дифференциации обучения и индивидуального подхода».
7. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
8. Использование инновационных технологий для повышения качества образования.
9. Привести в систему работу учителей - предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового опыта творчески работающих педагогов.

С начала учебного года проведено 4 заседания. На первом заседании (02 сентября) был заслушан анализ работы ШМО за прошедший учебный год. Утверждены: план работы на 2019 – 2020 учебный год, темы самообразования учителей, рабочие программы всех членов методического объединения. Учителя – предметники были ознакомлены с нормативными и программно – методическими документами, которые должны быть использованы в работе. Рассмотрен вопрос единого орфографического режима при оформлении школьной и ученической документации, обсужден вопрос об авторах учебников на новый учебный год. Решено продолжить в дальнейшем работать по учебникам, выбранным на текущий учебный год.

Учителя отчитались по готовности кабинетов к занятиям. Сказано о целях и задачах по подготовке к школьному этапу Всероссийской предметной олимпиады. Заслушаны доклады «Влияние ИКТ на повышение учебной и творческой мотивации учащихся» (Бзарова Т.Х.) и

«Текст как основная дидактическая единица в процессе обучения. Виды учебных текстов, требования к их отбору» (Кочисова Л.К.). Затем обменялись опытом по организации и проведению современного урока.

На втором заседании (01 ноября) были заслушаны доклады Караевой Ф.И. на тему «Роль внеклассной работы в привитии обучающимся интереса к изучению родного языка и литературы» и Дзампаевой А.К. «Адаптация пятиклассников». Отмечено, что учителям, работающим в 5 - ых классах, пришлось столкнуться с некоторыми трудностями: быстрая утомляемость и рассеянное внимание.

Бзаровой Т.Х. были озвучены результаты школьного этапа олимпиады, который прошел в октябре.

Всего в олимпиаде по русскому языку с 5 по 11 класс участвовало 30 учащихся образовательного учреждения.

Анализ результатов показал, что среди участников выявлены победители, призёры, лучшие по предмету. Победителями школьного этапа олимпиады признаны учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов, при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных. Среди учащихся 5 – 7 классов победителем стала Урусова Виктория (6 «б»), 2 место заняла Дзгоева Дзерасса (6 «а»), третье место – Тибилова Алана (5 «б»). Среди обучающихся 8 - 9 классов первое место заняла Айлярова Амина (9 кл.), второе место жюри присудило Гагоеву Заурбеку (9 кл.), третье место заняла Гоцоева Нази (9 кл). Среди 10 – 11 классов призёром стала Тебиева Диана (11 кл.), второе место у Марзагановой Миланы (11 кл.) и третье место присуждено Колиеву Асланбеку (11 кл.).

По русской литературе с 5 по 11 класс участие в олимпиаде приняли 16 учащихся образовательного учреждения. Анализ результатов показал, что среди участников выявлены победители, призёры, лучшие по предмету. Победителями школьного этапа олимпиады признаны учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов, при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных. Среди учащихся 5 – 7 классов победителем стал Касаев Георгий (6 «б» кл.), 2 место заняла Нарикаева Агунда (5 «б» кл.), 3 место – Урусова Виктория (6 «б» кл.).

Среди обучающихся 8 – 9 классов призовое место у Айляровой Амины (9 кл.), второе место у Гагоева Заурбека (9 кл.). У остальных результаты ниже 50 %. Среди 10 – 11 классов призёром стала Марзаганова Милана (11 кл.), второе место у Тебиевой Дианы (11 кл.) и третье место жюри присудило Хохаеву Аслану (11 кл.).

Большинство учащихся владеют только базовым уровнем знаний. К одной из причин затруднений у учащихся можно отнести нехватку внепрограммных знаний. В целом, результаты школьного тура предметных олимпиад говорят об удовлетворительном уровне подготовки учащихся к выполнению нестандартных заданий.

На муниципальный уровень по русскому языку были направлены Гагоев Заурбек (9 кл.), Айлярова Амина (9 кл.), Гоцоева Нази (9 кл.), Марзаганова Милана (11 кл.), Тебиева Диана (11 кл.), Колиев Аслан (11 кл.). Из них призёрами стали Тебиева Д. и Колиев А. По русской литературе в муниципальном уровне участвовали Марзаганова Милана (11 кл.), Тебиева Диана (11 кл.), Хохаев Аслан (11 кл.) и Айлярова Амина (9 кл.). Призёрами на этом уровне стали Марзаганова М. и Хохаев А.

На школьном этапе Всероссийской предметной олимпиады школьников по родному языку и литературе приняли участие 19 человек. Из них 5 обучающихся стали победителями этапа, 2 – призёрами. На муниципальный уровень были направлены Колиев А.(11кл.), Хохаев А (11 кл.) и Гагоев А. (9 кл.).

Сказано о том, что Всероссийскому конкурсу «Русский медвежонок» необходимо уделять должное внимание в организации проведения и подготовке участников. В этом конкурсе приняли участие 33 обучающихся со 2 – 11 классы.

Далее Дзампаевой А.К. отмечено, что учителями – предметниками изучены новые демоверсии ОГЭ и ЕГЭ и по ним ведется соответствующая работа по подготовке к итоговой аттестации обучающихся.

С отчетом о проделанной работе в рамках традиционной Недели Коста выступила Караева Ф.И. Отметила, что согласно рекомендациям Управления образования и по заранее разработанному плану в школе учителями родного языка и литературы проведена определенная работа: Единый урок «Бессмертный Коста», брейн – ринг (10 – 11 кл.), викторина «Как я знаю Коста» (6-ые классы), конкурс на лучшего чтеца стихов поэта и о поэте «Читая Коста…» прошел среди 1 – 11 классов, праздничный выпуск газеты. Коллектив школы совершил поездку на родину Коста – в селение Нар. Во всех классах проведены классные часы, посвящённые жизни и творчеству великого поэта.

На третьем заседании (9 января) были заслушаны доклады Караевой Ф.И. на тему «Методика выработки и углубления ЗУН обучающихся по родному языку и литературе» и Кочисовой Л.К. «Методы и приемы использования презентации на уроках».

Был обсужден вопрос взаимопосещения уроков. Дзампаева А.К. отметила, что взаимопосещению уроков нужно уделять больше внимания, так как это способствует накоплению опыта, обмену методами и приёмами работы. В ходе взаимопосещений было выявлено, что на уроках у Айляровой С.В., хорошо поставлена работа по дифференцированному обучению (Бзарова Т.Х, Дзампаева А.К.) у Пуховой М.М. и Кочисовой Л.К. тщательно проводится работа над ошибками (Дзампаева А.К., Караева Ф.И.), у Айляровой С.В. и Караевой Ф.И. – словарная работа (Пухова М.М., Кочисова Л.К., Дзампаева А.К.), у Бзаровой Т.Х. – работа над комплексным анализом текста (Пухова М.М.).

Были заслушаны выступления всех членов МО о результатах второй четверти. Отмечено, что неудовлетворительных оценок в четверти и полугодии нет, хотя есть слабые обучающиеся, с которыми ведется дополнительная работа.

Бзаровой Т.Х. отмечено, что с итоговым сочинением справились все выпускники 11 класса и предложила всем учителям усилить работу над грамматическими нормами и пунктуацией, так как незачеты были выставлены по этим критериям. Это непосредственно касается подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

Далее был обсужден план прохождения Недели русского языка и литературы. Он пройдёт с 23 по 31 января.

24 марта проведено 4 заседание, на котором заслушаны доклады Дзампаевой А.К. на тему «Изучение методов педагогической диагностики в соответствии с ФГОС» и Бзаровой Т.Х. «Воспитание нравственности на уроках русского языка и литературы». Заслушан отчёт руководителя МО о прохождении Недели русского языка и литературы. Отмечено, что предметная неделя является важным средством привития любви к школьным наукам, она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная Неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальные способности.

Неделя русского языка и литературы прошла в конце января – начале февраля 2020 года традиционно. Она была спланирована на заседании методического объединения учителями – предметниками, которые учитывали возрастные особенности школьников, их интересы и пожелания, индивидуальные склонности и способности. В ней приняли участие учащиеся начальной школы и с 5 по 11 класс.

Силами учащихся был организован конкурс стенгазет «Великий и могучий русский язык» и выпущены стенгазеты. В нём приняли участие обучающиеся 5 - 11 классов. Членами жюри Тебиевым Б.А., Тибиловой Б.С., Дзантиевой Р.К. и Дзусовой Э.Ч. первое место присуждено работе «Язык – это история народа» (11 класс), второе место заняла работа «Души моей царицы» (10 класс) и третье – «Любимые герои - патриоты» (6 класс).

Открытый урок на тему «Величие и героизм русских женщин по поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины» дан Пуховой М.М. в 7 классе. Дети показали умение работать с текстом, т. е. навыки анализа текста. Учитель - предметник постаралась привлечь к работе всех учащихся класса. Семиклассники пришли к выводу, что каждый человек ответственен за каждый свой поступок, что героизм можно проявлять не только с оружием в руках, а в проявлении стойкости, выносливости. К уроку детьми подготовлены были презентации о жизни, творчестве писателя, о декабристах и их жёнах.

С учащимися 5 «а» и 5 «б» классов учителя Дзампаева А.К. и Бзарова Т.Х. провели открытое внеклассное мероприятие - викторину «Турнир знатоков». Задания для команд подобраны разного уровня сложности занимательной грамматики: разгадывание кроссвордов, толкование фразеологизмов, подбор синонимов, антонимов и др. Ребята проявили большую активность в данном мероприятии. Большее количество баллов набрали «Филологи».

Открытые мероприятия – викторины «Строки из любимых произведений» и «Вечер в литературной гостиной, посвящённый жизни и творчеству А. Грибоедова» прошли в 8 –х, в 9 и 10 классах. Много интересных заданий подготовлено учителями – предметниками. Дети показали свои знания и узнали много интересного из жизни и творчества великих поэтов и писателей русской литературы.

В конкурсе на лучшего чтеца стихов о русском языке, о Родине, о родной природе приняли участие дети всех возрастных групп. Прозвучали стихи Н.Некрасова, А.Пушкина, Ф.Тютчева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина, Н.Сидоренко, З.Александрова, М.Крюкова и других великих русских поэтов. Отличившиеся были награждены грамотами.

В начальной школе Дзиова Варвара заняла 1 м. (1 «б» кл.), Кокаева Алиса (2 «а» кл.) - 2 место, Тибилова Амина - 2«б» кл.) – 3 м.

Среди учащихся 5 – 8-ых классов 1 место жюри присудило Закурдаевой Анастасии (6 «б» кл.), 2 место - Кудзоевой Екатерине (5«б» кл.) и 3 место – Гасишвили Мадине (7 кл.).

В старшем звене победителем стал Хохаев Аслан (11 кл.), призерами - Степанцова Виктория (9 кл.), Газданов Алан (10 кл.) и Марзаганова Милана (11 кл.).

В рамках Недели среди учащихся 5 – 11 классов прошел школьный этап конкурса юных чтецов «Живая классика». Учителями – предметниками отобраны по 2 – 3 лучших чтеца из каждого класса. Участники с большим желанием, выразительно, с чувством читали в основном произведения русских классиков. Лучшими чтецами жюри посчитало Тотрова Дзамболата (10 кл.), Кудзоеву Екатерину (5 «б» кл.), Баеву Лану (7 кл.).

В начальной школе проведены открытые мероприятия - викторины «Что за прелесть эти сказки», «Поляна сказок» и «Мои любимые сказки» Дзгоевой Т.С. (ГКП), Дзлиевой М.Т. (2 «а») и во 2 «б» классе Газдановой А.М.. Круглые столы «Юный чтец» и «В мире русского языка» прошли Дзулаева Ф.Х. (3 «а» кл.) и Дзулаева И.Ю. (4 «б» кл.).

Заключительным мероприятием Недели стала интеллектуальная игра брейн – ринг «Любители русской литературы». В ней приняли участие обучающиеся 8 – 11 классов. Команды из 6 человек «Юные литераторы» (8 «а» кл.), «Эрудит» (8 «б» кл.), «Знатоки» (9 кл.), «Декабристы» (10 кл.) и «Книголюбы» (11 кл.) показывали свои знания в 6 станциях. За определенное время участники должны были показать свои знания по теории литературы, о жизни героев произведений, узнать о местах пребывания писателей в разные годы, угадать по цитате, о каком историческом лице и о ком из писателей идёт речь и др.

Жюри в составе Кочисовой Л.К., Дзулаевой Ф.Х, Газдановой А.М. и Дулаевой Д.С. присудило 1 место команде «Книголюбы» (11 класс), 2 место получили «Декабристы» (10 класс) и 3 место – команде «Знатоки» (9 класс). Им вручены грамоты.

Готовясь к Неделе, учителя русского языка и литературы старались использовать новые интересные формы организации и проведения мероприятий.

План Недели русского языка и литературы был выполнен. Все мероприятия прошли на должном методическом уровне и помогли учащимся проявить и развить общеязыковые, интеллектуальные и познавательные способности, расширить эрудицию и общеобразовательный кругозор.

Обсуждён вопрос о выборе учебников на новый учебный год. Бзаровой Т.Х. предложено: при составлении рабочих программ на 2020 – 2021 учебный год продолжить работу по учебникам текущего учебного года, включенных в федеральный перечень.

Учителя – предметники отчитались о результатах 3 четверти. Пухова М.М. отметила, что тетради по русскому языку и литературе регулярно проверяются руководителем МО. При проверке внимание уделяется единому орфографическому режиму, пропускам линий, каллиграфии, работе над ошибками. Кочисова Л.К. дополнила, что при проверке внимание уделяется объему письменных работ по пройденной теме и работе по развитию речи.

Далее отмечено, что с выпускниками в начале марта проведен пробный ЕГЭ по русскому языку. Результаты показали, что больше внимания в дальнейшей работе с выпускниками уделить второй части - сочинению. К сожалению, из 7 сдававших ЕГЭ в конце учебного года была одна неудовлетворительная оценка. Остальные перешли порог.

С целью выявления качества знаний, умений и навыков обучающихся был проведен мониторинг. Решили: особое внимание уделить тем орфограммам и пунктограммам, с которыми не справились дети.

Внеурочная работа большую роль играет в нравственном воспитании детей. Потому учителя – предметники проводят открытые мероприятия по данному направлению. Так 21 декабря в школе руководителем кружка «Юный книголюб» Бзаровой Т.Х. проведено открытое мероприятие, викторина на тему «Как я знаю басни И.А.Крылова». Оно проведено с целью воспитания интереса к русской литературе, углубления знаний по творчеству великого русского баснописца, формирования и сплочения классного коллектива. Выбор темы данного мероприятия связан с празднованием в 2019 году 250 – летия всеми любимого и почитаемого писателя.

26 декабря прошло отчетное мероприятие литературного объединения «Дзырды фарн» «Хурныгуылды зындзыстам» (Караева Ф.И.) по творчеству поэтов – фронтовиков (М.Кочисова, Х. Беликова, Х.Калоева, М.Елекоева и Дз. Гасиева). В ходе литературно – музыкальной композиции звучали стихи поэтов – патриотов, приводились факты из биографии и творческого пути. Мероприятия сопровождались богатыми презентациями.

Учителями МО даны открытые уроки. Так, 16 октября в рамках Недели Коста Кочисова Л.К. провела урок в 7 классе по родной литературе на тему «Осетинский Леонардо да Винчи».

24 декабря в 5 «б» классе по русской литературе Бзаровой Т.Х. дан урок на тему «Герасим и его окружение» по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

ШМО старается принимать участие в мероприятиях, рекомендованных Управлением образования. В сентябре Дзгоева Дзерасса, учащаяся 6 класса, во Всероссийском конкурсе сочинений на муниципальном этапе заняла 2 место. В муципипальном конкурсе сочинений, посвящённом Дню матери, учащаяся 11 класса Марзаганова Милана заняла 2 место. Айлярова Амина в марте в муниципальном этапе сочинений «Терроризм и экстремизм – серьёзная угрозамиру!» стала призёром (2 место). Все они награждены грамотами и памятными подарками.

Члены литературного объединения «Дзырды фарн» приняли участие в республиканском брейн – ринге «Зондабита», где заняли 3 место. Обучающийся 11 класса Хохаев Аслан принял участие в республиканском конкурсе «Ирон дан аз» и на муниципальном этапе занял 2 место.

Данные мероприятия убеждают учащихся в красоте, силе, величии русского языка и развивают бережное отношение к языку.

Не все запланированные мероприятия были проведены в прошедшем учебном году в силу сложившихся обстоятельств, так как перешли на дистанционное обучение.

Следует отметить, что в школе учителями-словесниками ведется работа по изучению состояния преподавания дисциплин, отслеживается результативность образовательного процесса по предметам, идет освоение последних достижений в области методики преподавания предмета и обмен накопленным опытом.

Члены методического объединения используют на уроках гуманитарного цикла фонохрестоматии, собственные презентации, очень часто презентации к урокам готовят учащиеся, особенно успешна эта форма проведения на уроках литературы, так как учащиеся развивают свои творческие способности, в то же время данный вид работы позволяет пробуждать у учащихся интерес к изучаемой теме.

Члены МО стараются больше уделять внимания самостоятельному подходу учащихся к усвоению и закреплению нового материала, индивидуальному подходу к обучению учащихся, развитию творческих способностей учащихся. Но эта работа, к сожалению, ещё не всегда приносит ожидаемые результаты, и здесь есть над чем работать и что совершенствовать. Особое внимание члены МО уделяют межпредметным связям, самостоятельному подходу учащихся к усвоению и закреплению нового материала, применению интересного дидактического материала, индивидуальному подходу к обучению учащихся.

Несмотря на работу, проделанную в этом году, члены МО отмечают, что в их работе есть и существенные недостатки:

-недостаточный уровень грамотности и воспитанности учащихся;

-низкая результативность работы по привитию интереса к чтению.

Работу МО можно признать удовлетворительной. Но далеко не все вопросы, возникшие в процессе обучения русскому языку и литературе, родному языку и литературе, решены нашим методическим объединением. Время ставит перед школьным учителем всё новые проблемы, решение которых и будет основной задачей работы нашего МО в следующем учебном году.

В новом учебном году необходимо продолжить работу по повышению качества знаний учащихся, используя современные методы и технологии, а также осуществлять личностно-ориентированный подход, усилить работу по формированию и развитию орфографической зоркости и пунктуационной грамотности, монологической речи, использовать разноуровневые тестовые задания, помогающие при подготовке к ГИА; продолжить работу над темами по самообразованию педагогов; организовать более частое взаимопосещение уроков с последующим анализом и обобщением опыта работы педагогов; привлекать учащихся к учебно-исследовательской работе.

Анализ работы МО учителей математики, физики и информатики

за 2019-2020 учебный год.

В МО учителей математики входят 3 учителя – Тебиев Б.А., Тибилова Б.С., Сланова С.И. и учитель физики – Хамицева Т.С.

Методическое объединение математиков работала над темой: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС основного общего образования».

В начале учебного года, с учётом всех недочётов работы за истекший год, был разработан и утверждён план работы МО, со следующими целями и задачами:

1. Повышение уровня продуктивности и качества профессиональной деятельности как результата совершенствования профессиональной квалификации учителя.

2. Обеспечение готовности учителей МО к реализации программы основного общего образования по требованиям ФГОС.

3. Изучение педагогами методологических основ внедрения ФГОС.

Задачи:

·Обеспечивать выполнение государственных программ и практической части по предметам.

• Совершенствовать процесс формирования общеучебных умений и навыков и систему контроля над ними.
• Формировать положительную мотивацию к обучению и повышать интерес обучающихся к предметам.
• Внедрять в обучение предметам современные информационные и педагогические технологии.·
• Повышать профессиональное мастерство педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских, использование современных информационных технологий.
• · Развивать содержание образования в области математики, в том числе путем интеграции основного и дополнительного образования.

В плане работы ШМО были учтены разнообразные формы организации деятельности. МО математиков работало в соответствии с планом работы МО и общешкольным планом. Регулярно проводились заседания, на которых обсуждались актуальные вопросы преподавания предметов, применялись конкретные решения по их реализации, обменивались опытом работы. Особое внимание учителя уделяют вопросам подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ.

Каждый учитель методического объединения работает над индивидуальной темой. Тибилова Б.С. провела активную работу над темой «Системно-деятельностный подход в обучении школьников». Сланова С.И. делилась опытом своей работы «Активные методы подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ». Тебиев Б.А. разработал тему «Использований в образовательном процессе современных педагогических технологий».

Обучающиеся привлекались к участию в различных мероприятиях.

Так, в школьном этапе олимпиады по математике приняли участие 34 ученика.

Результаты участников олимпиады не радуют. Нет даже призера. Причина возможна в том, что не хватает времени уделять должного внимания рассмотрению этих вопросов у учителей математики. Причиной является не умение читать внимательно условия. Вместе с тем, большинство ребят испытывали трудности в самостоятельном применении знаний в незнакомой, нестандартной ситуации, неумение строить алгоритм решения поставленной задачи.

В связи с этим учителям – математикам были рекомендованы:

- систематически проводить дифференцированную работу на уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми.

-. уделять больше внимания работе с одаренными детьми, предлагать задания повышенной сложности, развивающими творческие способности учащихся.

Наши обучающиеся были участниками:

пятого Всероссийского развлекательно-образовательного флешмоба Math Cat

конкурса «Кенгуру - 2020», Муниципального турнира математических игр «Сколько? Как? Почему?»

В конкурсе «Кенгуру - 2019» приняли участие 26 обучающихся.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 2 класса равен 42 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 38, следует признать успешными, а результаты, превышающие 49, - очень хорошими. В нашей школе наибольший балл у Кокоевой Дианы -45, а Дзгоевой Фатимы 40.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 5 класса равен 47 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 42, следует признать успешными, а результаты, превышающие 58, - очень хорошими. В нашей школе у Гуриевой Илоны -50, Кокаева Арсена – 46.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 6 класса равен 55 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 55, следует признать успешными, а результаты, превышающие 68, - очень хорошими. В нашей школе у Айляровой Яны – 76, у Гасишвили Мадины – 66.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 8 класса равен 50 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 46, следует признать успешными, а результаты, превышающие 64 - очень хорошими. В нашей школе у Туаева Давида – 52.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 7 класса равен 47 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 42, следует признать успешными, а результаты, превышающие 59, - очень хорошими. В нашей школе уЗасеевой Дианы– 60, у Тетермазовой Залины – 51.

С 11 по 16 марта 2019 года в рамках плана методической работы с целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся была проведена предметная неделя методического объединения учителей математики. Проведению недели предшествовали презентации о великих математиках, которые подготовили обучающиеся 9 класса Тотров Дз. и Тибилова В.(Тибилова Б.С.)

Учителями – предметниками в рамках Недели проведены

• открытый урок в 7 «А» классе на тему «Соотношения между сторонами и углами треугольника» (Сланова С.И.)
• открытый урок в 4 «Б» классе на тему «Письменное деление на двузначное число» (Цидугова О.Х.)
• открытый урок в 1 «Б» классе на тему «Сложение и вычитание в пределах 20» (Газданова А.М)
• Внеклассное мероприятие «Веселая математика» в 3 «А» и 3 «Б» классах

( Дзулаева И.Ю., Карсанова Дз.Б.).

• Внеклассное мероприятие «Однажды на планете математика…» в 7-ых классах (Сланова С.И и Джабишвили) Х.В.Ведущие мероприятия, обучающиеся 8 класса, Айлярова А. и Каллагов О. Результаты оценивало жюри: Тибилова Б.С. ,Хамицева Т.С.,Хугаева М.А)
• Внеклассное мероприятие «Математический калейдоскоп» в 5-х и 6-х классах

( Тибилова Б.С) Результаты оценивало жюри: Сланова С.И. ,Хамицева Т.С.,Хугаева М.А)

Анализируя итоги прошедшей «Недели математики», можно сделать следующие выводы:

в проведении предметной недели приняли активное участие все учителя МО математиков, а также некоторые учителя начальной школы. Неделя была грамотно спланирована и тщательно подготовлена, что свидетельствует о хорошей постановке внеклассной работы учителями математики. В проведение предметной Недели было вовлечено большое количество учащихся. Все мероприятия вызвали живой интерес у детей и способствовали повышению интереса к предмету. Таким образом, цели предметной Недели достигнуты. Все запланированные мероприятия были проведены учителями на должном уровне.

К государственной итоговой аттестации допущены все 34 выпускника основной школы. Из всех выпускников средней школы к ЕГЭ допущены все

Таким образом, работа методического объединения математиков способствовала развитию у учащихся интереса к изучаемым предметам, повышению образовательного уровня, развитию самостоятельности и творчества, повышению уровня мотивации предметов.

Анализ работы методического объединения учителей химии, биологии, истории, географии за 2019-2020 учебный год

В текущем учебном году деятельность ШМО строилась в соответствии с требованиями всех нормативно – правовых документов, регламентирующих деятельность учителя в условиях современной системы школьного образования, планом работы школьного методического объединения учителей химии, биологии, истории, географии, общешкольной методической темой, методической темой ШМО.

Исходя из темы методического объединения учителей химии, биологии, истории, географии -: «Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в процессе обучения и воспитания школьников в рамках реализации ФГОС» были определены задачи МО:

1. Распространение и обобщение педагогического опыта.
2. Работа с одаренными детьми.
3. Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе.
4. Осуществление дифференцированного подхода в обучении.

Члены школьного методического объединения приложили усилия для реализации поставленных в 2019-2020 учебном году целей и задач. Деятельность учителей ШМО носила творческий характер, отличалась стремлением проводить мероприятия методического объединения с целью совершенствования профессиональной подготовки и методического мастерства педагогов, обогащения практического опыта учителей – предметников.

Каждый учитель-предметник в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составил рабочие программы. Все рабочие программы соответствовали требованиям. Программы были пройдены в полном объеме.

Учителями МО широко использовались ТСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов. За отчетный период было проведено 5 плановых заседаний. На заседаниях методических объединений рассматривались следующие вопросы:

1. «Использование в образовательном процессе современных педагогических технологий» (Хубаев Г.К.).
2. «Игра как одна из здоровьесберегающих технологий в учебном процессе» (Хугаева М.А.)
3. «Системно-деятельностный подход в обучении школьников». (Джабишвили Ф.В)
4. «Развитие личностных УУД при изучении биологии» (Хубаев Г.К.)

Кроме этого рассматривались и другие вопросы:

1. Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год; утверждение рабочих программ учителей.

2. Обсуждение Указа президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г.»

3.Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.

4. Изучение работы с мотивированными детьми.

5. Обобщение опыта работы со слабоуспевающими учениками.

6.Анализы успеваемости по четвертям.

Вопросы, которые выносились на заседания МО, соответствовали целям и позволили в полном объёме решить поставленные задачи.

Учителя ШМО проводили работу с одаренными детьми, которые принимали активное участие в конкурсах различного уровня.

1.«Современный урок в рамках реализации ФГОС» (Хубаев Г.К.).

2.«Межпредметный подход в изучении истории» (Хугаева М.А.)

3.«Развитие творческих способностей учащихся как фактор повышения качества знаний на уроках географии». (Джабишвили Ф.В)

4.Развитие логического мышления учащихся посредством усиления индивидуальной работы» (обмен опытом) (Хубаев Г.К.

Кроме этого рассматривались и другие вопросы:

1. Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год; утверждение рабочих программ учителей.

2.Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.

3. Изучение работы с мотивированными детьми.

4. Обобщение опыта работы со слабоуспевающими учениками.

5.Анализы успеваемости по четвертям.

Вопросы, которые выносились на заседания МО, соответствовали целям и позволили в основном решить поставленные задачи.

Учителя ШМО проводили работу с одаренными детьми, которые принимали активное участие в конкурсах различного уровня. Хорошие результаты показали наши обучающиеся в международном игровом конкурсе по истории «Золотое Руно» (26 участников).

Приняли участие в школьном этапе олимпиады по химии, биологии, географии, истории и обществознанию. Хороший уровень подготовки к школьному этапу олимпиады показали: Гасишвили М и. Букулова В. (7 кл.),Тетермазова З.( 8 кл.) по обществознанию; Зассева Д. – (8 кл.), Каллагов О. –(9 кл.) по химии; Гоцоева В. и Дзампаев Т. (11 кл.) по биологии. Ученицы 7 класса Гасишвили М. и Букулова В. стали призерами муниципального этапа олимпиады по обществознанию (учитель Хугаева М.А.).

Обучающиеся 9-11 классов приняли участие в этнографическом и правовом диктантах, где наши ребята показали хорошие знания.

Патриотическое воспитание одно из важнейших направлений как в школьном воспитательном процессе, так в работе нашего методического объединения. Провели открытые мероприятия: «День памяти Х.Мамсурова», «Вместе мы едины», «Имею право на права», «Холокост и дети», «Юными остались вы навек» (Хугаева М.А.).

Учителями МО проведены открытые уроки: «Путешествие по странам Древнего Востока», «Конфликты в межличностных отношениях» (учитель Хугаева М.А

Районным отделом образования проводились мониторинги качества знаний по географии, биологии, обществознанию, которые показали средний балл успеваемости обучающимися.

Педагогами нашего МО в течение учебного года велась целенаправленная работа по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по заранее составленному плану.

Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены.

На основании вышеперечисленного, работу МО учителей химии, биологии, истории, географии в 2019-2020 учебном году можно признать удовлетворительной.

Анализ работы школьного методического объединения учителей иностранных (немецкого, английского) языков, технологии, музыки, ИЗО, физической культуры за 2019-2020 учебный год.

Школьное методическое объединение (ШМО) учителей иностранных (немецкого, английского) языков, технологии, музыки, ИЗО, физической культуры в 2018-2019 учебном году насчитывало 7 учителей.

Основная методическая тема, над которой продолжали работать учителя в данном учебном году, - «Совершенствование методической подготовки и повышение профессионального уровня педагогов, мотивации педагогической инициативы и творческого поиска». ШМО продолжило работу над изучением и внедрением требований ФГОС в процесс обучения учебным предметам.

Перед ШМО были поставлены следующие задачи:

1. Изучать нормативно-информационную документацию по вопросам образования и преподавания иностранных языков, изучать и внедрять стандарты нового поколения в начальной и основной школе.
   1. Разработать тематическое и календарно-тематическое планирование уроков, проводить и записывать уроки в электронные журналы в соответствии с планированием.
   2. Осуществлять выбор учебников в соответствии с потребностями учащихся.
   3. Знакомить с состоянием преподавания учебного предмета по итогам четвертей и года.
   4. Повышать профессионально-методическое мастерство учителей с помощью курсов и чтения методической литературы. Заслушать отчеты о самообразовании учителей.
   5. Посещать уроки коллег с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов. Изучать педагогический опыт коллег.
   6. Проводить открытые уроки для обмена опытом, методическими разработками.
   7. Вырабатывать единые подходы к оценке результатов освоения программы на основе новых образовательных стандартов по предмету.
   8. Продолжить внедрение современных педагогических технологий в организацию учебной и внеклассной деятельности учащихся.
   9. Развивать у учителей умения ставить развивающие и воспитательные задачи, оценивать и совершенствовать свой индивидуальный стиль.
   10. Разрабатывать материалы для подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов. Осуществлять систематическую подготовку учащихся в сдаче экзаменов в формате ЕГЭ и ОГЭ.
   11. Провести школьный тур Всероссийской олимпиады школьников.
   12. Продолжить работу по оформлению и оснащению кабинетов, систематизировать эту работу в соответствии с современными требованиями к учебному кабинету.
   13. Проводить регулярно в соответствии с планом заседания ШМО учителей.

Основными формами работы ШМО были:

-заседание методического объединения по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

-круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей;

-открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

-лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогии и психологии;

-взаимопосещение уроков;

- посещение семинаров и вебинаров методических центров.

Методическое объединение учителей иностранного языка работало над совершенствованием педагогического мастерства путем самообразования.

Отчет о проделанной работе был предоставлен всеми учителями на заключительном заседании ШМО.

За учебный год учителями ШМО были проведены 4 заседания методического объединения. На заседаниях школьного методического объединения учителя:

-знакомились с нормативными документами по ФГОС;

-изучали новые технологии, которые используются в образовательном процессе;

-рассматривали и обсуждали рабочие программы;

-рассматривали и обсуждали учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;

-обсуждали темы интересных материалов, полученных на курсах повышения квалификации преподавателей, на городских и районных семинарах и вебинарах;

-подводили итоги и анализировали результаты олимпиады и по немецкому и английскому языкам;

-знакомились с новинками учебно-методической литературы;

-анализировали итоги четвертей и года по предметам;

-анализировали результаты ОГЭ и ЕГЭ по предметам;

-заслушивали отчёты учителей по темам самообразования.

Заседания методического объединения учителей проводились в форме круглых столов, дискуссий, семинаров, практикумов и др. Им была характерна практическая направленность: учителя делились знаниями о новинках в методике преподавания, своими находками. На заключительном заседании были подведены итоги работы ШМО за текущий учебный год. Более глубокое изучение вопросов методики и психологии обучения учебным предметам способствовало повышению профессионального мастерства, стимулировало творчество учителя, поиск эффективных приёмов в работе, внедрение в профессиональную деятельность новых технологий.

В течение 2019-2020 учебного года педагогами проводилась работа с учащимися, имеющими высокий уровень учебной мотивации: проведен школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.

Члены ШМО принимали активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях и мастер-классах для учителей предметников

Большое внимание учителей в 2019-2020 учебном году уделяли повышению качества обучения учащихся в свете требований ФГОС, развитию познавательной активности учащихся на уроках иностранных языков, личностно-ориентированному подходу в обучении грамматики, развитию у учащихся социокультурных знаний и умений, применению технологий обучения на уроках английского и немецкого языков для развития мотивации учащихся с целью повышения качества обучения.

Анализ методической работы позволяет сделать вывод о том, что план методической работы ШМО учителей предметников в целом выполнен:

1. Методические темы работ ШМО соответствовали основным задачам.

2. Тематика заседаний ШМО отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед педагогами.

3. Все педагоги работали и работают над созданием системы обучения, удовлетворяющей потребностям каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

4. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Большое внимание уделялось использованию информационных технологий педагогами при подготовке к урокам, использовании их на уроках и во внеурочной деятельности, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

Реализация целей и задач ШМО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней, была направлена на кадровое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Школьные методические объединения являются главными звеньями в структуре методической службы школы. В своей деятельности ШМО ориентируются на организацию методической помощи учителю.

Структура методической службы не изменилась. В школе действуют 5 методических объединений учителей:

ШМО учителей начальных классов (руководитель Дзулаева И.Ю.);

ШМО учителей математики (руководитель Сланова С.И.);

ШМО учителей русского языка и литературы (руководитель Бзарова Т.Х.);

ШМО учителей естественного цикла (руководитель Хугаева М.А.);

ШМО учителей иностранного языка (руководитель Дзусова Е.Ч..);

Для успешной реализации поставленных проблем и задач использовались оправдавшие себя ранее наиболее эффективные формы методической работы: тематические педагогические советы; семинары - практикумы; тематические заседания; открытые уроки; взаимопосещения уроков; круглые столы; диагностика, педагогический мониторинг; индивидуальная работа; аттестация; творческие отчеты; самообразование педагогов; обмен опытом работы.

Система творческого взаимодействия педагогов в рамках деятельности методического объединения способствовала накоплению знаний, росту профессиональной активности, более эффективному решению текущих и перспективных задач, стоящих перед школой.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению практически всеми учителями современных методик и технологий обучения. Уделяется внимание формированию у обучающихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности, хотя работу в этом направлении нужно пересмотреть и продумать для более системной организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Особенностью работы МО в 2019-2020 учебном году стало побуждение педагогов к совершенствованию профессионального мастерства через занятие самообразованием.

На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в 2019-2020 учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям.

Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях МО, педсоветах.

В результате повышения квалификации учителей отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.

Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе, были даны с использованием ИКТ.

Учителя применяли ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

• программы-тренажеры;
• демонстрационные;
• информационно-справочные программы;
• презентации, созданные самими учителями.

Наши педагоги создавали свои презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности учителей по использованию данной технологии по сравнению с прошлым учебным годом.

Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

• создавать в школе медиатеку по предметам;
• пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось самоанализу деятельности учителей и взаимопосещению уроков своих коллег.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока. В течение года были посещены уроки и внеклассные мероприятия.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока. Методы и приемы, применяемые учителями:

• методы диалога;
• игровые методы;
• методы диагностики и самодиагностики знаний;
• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра – формы организации учебных занятий в классах основного звена. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

• отбор содержания, форм и методов обучения в основном рассчитаны на среднего ученика;
• не всегда планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
• не всегда даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
• преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения и контроля уроков:

1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
2. Классно-обобщающий контроль.
3. Преемственность.
4. Аттестация педагогических работников.
5. Использование новых технологий
6. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

• предметные недели;
• предметные олимпиады;
• тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

В 2019-2020 учебном году в школе проводились традиционные предметные недели, в ходе которых повышается интерес учащихся к изучаемым предметам, развиваются творческие способности, расширяется кругозор. Все мероприятия носили занимательный и познавательный характер. Успешно применялись задания для формирования общеучебных умений и навыков, нестандартные задачи для развития творческого мышления, задачи, развивающие логическое мышление, пространственное воображение, исследовательские навыки. Подводя итоги предметных недель, необходимо отметить следующие положительные факторы:- вовлечение большого числа учащихся в общую, совместную работу по подготовке и проведению мероприятий, что способствует воспитанию у них чувства коллективизма, умение быть ответственным за принятое решение, инициативы, развитию творческой активной личности;- содержание, методы и формы проведения мероприятий обеспечивали связь с имеющимися знаниями и умениями, овладение основными специальными умениями, методами решения типовых задач, совершенствование познавательных умений, выбор идей, логики и методов решения задач, создание условий для творческой деятельности, для уровней дифференциации, для овладения методами самоконтроля;

- выявление детей, имеющих ярко выраженное нестандартное мышление.

С целью повышения качества обучения в 2019- 2020 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

• организованы индивидуальные консультации;

Данная работа дала положительный результат.

Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Учащиеся нашей школы участвовали в школьных и муниципальных олимпиадах, Всероссийских конкурсах. За работы получены грамоты, сертификаты участника конкурса.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы.

Выводы:

Анализ работы школы за 2019-2020 учебный год, результаты итоговой аттестации, ГИА указывают на то, что администрации и педагогическому коллективу необходимо проводить целенаправленную работу по проблеме: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся».

Результативность и перспективы методической работы:

1. Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.
2. Развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива.
3. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
4. Внедрение инновационных технологий в практику учебно-воспитательной работы.

Общие выводы:

1.Тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед Методическими объединениями.

2. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы Методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой в 2019 –2020 учебном году.

3. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: - умение создавать праздничную атмосферу;

- учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;

- интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся. Но предметные недели проводились не по всем предметам.

4. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

5. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.

6. Уделять большее внимание работе с учителями, имеющими небольшой педагогический опыт.

Внеклассная работа по предметам (предметные недели)

Работа по сохранению здоровья и создание здоровьесберегающей среды

Данная проблема решалась учителями на всех уровнях образования на уроках с применением здоровьесберегающих технологий. Активно велась пропаганда здорового образа жизни.

Проводится систематический мониторинг здоровья обучающихся. Большое внимание уделялось профилактике заболеваний. Медицинским работником и классными руководителями ежемесячно проводились беседы «Профилактика туберкулеза», «Борьба с табакокурением», «Профилактика гриппа».

За прошедший год в школе были проведены оздоровительные и профилактические мероприятия. Ежемесячно проводились беседы с учащимися на различные темы. В соответствии с графиком ученики проходили диспансеризацию.

Ежемесячно проводились профилактические прививки.

Задача сохранения и укрепления здоровья обучающихся - одна из приоритетных для педколлектива школы.

Вся деятельность по здоровьесбережению обучающихся строится на диагностической основе. Врачи районной поликлиники проводят ежегодный медицинский осмотр детей.

Основа здорового образа жизни – это уроки физической культуры и спортивные занятия, которые проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. На них мы учитываем как возраст учащихся, так и их индивидуальные особенности. Физические упражнения для младших школьников подбираем так, чтобы они активно содействовали укреплению здоровья и гармоничному физическому развитию, формировали необходимые двигательные качества и способствовали формированию правильной осанки. В соответствии с физическим развитием, состоянием здоровья, уровнем тренированности и уровнем общей физической подготовки, школьники распределены на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную и на три группы здоровья- 1,2,3.

Формирование физически здоровой личности

Работа с педагогическими кадрами.

Педагог должен являться одним из важнейших источников передачи социального опыта и знаний. Выполнять предназначенную миссию он может только, если способен воспринимать новые идеи, осуществлять самоанализ и рефлексию своей деятельности. Очевидно, что совершенствование профессионального роста учителя – необходимый фактор успешности ученика.

В рамках развития профессиональной компетентности учителя перед педагогическим коллективом школы ставятся задачи:

- своевременно овладевать необходимой информацией, перерабатывать, переосмысливать и транслировать эту информацию обучающимся;

- реализовывать карьерные устремления;

- формировать креативное мышление и получать продукт собственного интеллектуального труда (разработки уроков, проектов, программ);

-формировать умение лично прогнозировать результаты своей деятельности.

Выполнение поставленных задач возможно в процессе инновационной образовательной деятельности. Эффективность работы в данном направлении зависит, прежде всего, от организационного и методического обеспечения, важным элементом которого служат разнообразные формы методической учебы: семинары, организация проблемных групп учителей, мастер - классы, участие в конкурсах профессионального мастерства и т.п.

В содержании методической работы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя, развитию готовности к развивающему взаимодействию с обучающимися. В связи с этим задачей первостепенной важности является развитие профессиональных качеств учителя.

План работы с молодыми учителями

Цель:

· создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической

деятельности,

· закрепления молодых специалистов в коллективе.

Задачи:

· создание атмосферы поддержки в педагогическом коллективе молодым педагогам,

· оказание помощи в приобретении навыков практической деятельности, в планировании и организации учебной деятельности.

Основные направления работы:

Планирование и организация работы по предмету.

Планирование и организация воспитательной работы.

Работа с документацией.

Работа по самообразованию.

Контроль и руководство за деятельностью молодого специалиста.

Психолого - педагогическая поддержка.

Аттестация педагогических работников

Цель: создание условий для успешного прохождения педагогическими работниками аттестации на соответствие квалификационной категории.

Педагогические советы

Цели и задачи образовательного процесса на новый 2020-2021 учебный год

На основании лицензии и свидетельства о государственной аккредитации МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» осуществляет свою образовательную деятельность по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования. ООП обеспечивают реализацию ФГОС исходя из образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие всестороннее развитие личности и её воспитание.

Цели работы школы в 2020-2021 учебном году:

1. Создание оптимальных условий для развития, саморазвития, самореализации личности участников учебно-воспитательного процесса.
2. Воспитание личности психически и физически здоровой, гуманной, социально мобильной, способной к формированию жизненных позиций и ценностей.

Задачи:

1. Содействие формированию сознательного отношения участников учебно-воспитательного процесса к своей жизни, здоровью, а также воспитание толерантности.
2. Вовлечение уч-ся в систему допобразования с целью обеспечения самореализации личности.
3. Создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося.
4. Формирование духовно - нравственной личности, воспитание гражданственности и патриотизма
5. Формирование основ культуры поведения, общения, построения межличностных и деловых отношений, развитие коммуникативных УУД.
6. Развитие навыков самоуправления и регулятивных УУД в учебной и внеклассной деятельности.
7. Способствовать повышению ответственности педагогов за результаты собственной деятельности, повышению профессионализма педколлектива в свете требований ГОС и ФГОС.

Приоритетные направления работы школы на 2020-2021 учебный год

1. Успешный переход на ФГОС второго поколения в средней школе.
2. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.
3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов, повышения их профессиональных компетенций.
4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.
5. Обеспечение преемственности всех уровней образования в школе на основе инновационных образовательных технологий, общих подходов к оценке качества, инструментов личностного развития и непрерывного образования.
6. Укрепление корпоративной культуры школы через формирование философии организации и выражения ее в атрибутике и обновленной системе школьных традиций.
7. Совершенствование организационной структуры школы.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ В 2020-2021 УЧЕБНОМ ГОДУ

. План организационных мероприятий

План работы по реализации ФГОС НОО, ООО и СОО 2020-2021 уч.г.

Задачи:

1. Реализация ФГОС НОО, ООО, СОО в соответствии с нормативными документами.
2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС в течение 2020-2021 учебного года.
3. Реализация мероприятий в рамках методической темы ОУ «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях реализации федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

3.2. План организации и проведения ГИА выпускников 9 и 11 классов

3.7. План работы с одаренными детьми

План работы со слабоуспевающими обучающимися

РАЗДЕЛ II. Организация учебно - воспитательного процесса

Руководители ШМО:

Комисарова О.В. – МО учителей математики, физики, информатики;

Бзарова Т.Х..- МО учителей русского языка и литературы, осетинского языка и литературы;

Дзулаева И.Ю.- МО учителей начальных классов;

Хугаева М.А. – учителей истории, географии, биологии, химии;

Дзусова Е.Ч.. – учителей физкультуры, технологии, ИЗО, ОБЖ, английского и немецкого языков;

Назначить классными руководителями:

Обеспечить методические дни для участия в семинарах различного уровня:

• понедельник – биология, химия, иностранный язык;
• вторник – заместитель директора (учебно-воспитательная работа), родной язык и литература;
• среда – заместитель директора (воспитательная работа), география, физика, русский язык и литература, ОБЖ, психолог;
• четверг – руководители, педагог-библиотекарь, история, обществознание, физкультура;
• пятница – технология, ИЗО, музыка, информатика, математика.

1. Возложить ответственность за дооборудование учебных помещений, их ремонт, содержание, согласно правилам ТБ3 сохранность мебели, ТСО, учебных пособий на классных руководителей, заведующих кабинетами:

Мероприятия по вовлечению детей в школу

МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» располагается в центре села Ольгинское. Весь микрорайон разбит на отдельные участки, за которыми закреплены ответственные из числа учителей. Составлена схема микрорайонов села. Сроки оперативного учета детей школьного возраста проводятся с 28 по 30 августа, с 5 по 7 сентября, затем в конце каждой четверти. Учет ведется в специальном журнале.

Микрорайоны села

РАЗДЕЛ III. План внутришкольного контроля на 2020-2021 учебный год

Цели ВСОКО:

1. Формирование системы оценки состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в Школе;

2. Получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в Школе, тенденциях ее изменения и причинах, влияющих на качество образования;

3. Предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;

4. Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений.

Задачи ВСОКО:

1. Сформировать единую систему аналитических критериев и показателей, позволяющих эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

2. Сформировать ресурсную базу и обеспечить функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;

3. Осуществлять самообследование деятельности Школы;

4. Определять степень соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;

5. Определять степень соответствия образовательных программ нормативным требованиям и запросам основных потребителей образовательных услуг;

6. Обеспечить доступность качественного образования;

7. Оценить уровень образовательных достижений учащихся;

8. Определить в рамках мониторинговых исследований степень соответствия качества образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;

9. Содействовать повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

В основу модели ВСОКО положены следующие основные принципы:

• открытость информации о механизмах, процедурах и результатах оценки в рамках действующего законодательства;

• обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования;

• выполнение федеральных требований к порядку проведения процедуры самообследования;

• разделение информационно-диагностической и экспертно-аналитических функций (соответственно мониторинга и системы внутришкольного контроля) в рамках ВСОКО;

• применение стандартизированного и технологичного инструментария оценки; • доброжелательность, взаимное уважение, исключение любых проявлений авторитарности и администрирования.