План учебно-воспитательной работы на 2019-2020 учебный год

Знание есть величайшая сила,

позволяющая видеть сквозь тьму

невежества и владеть миром.

Введение

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:

- четырехлетняя начальная школа;

- относительная завершенность общего образования в основной школе;

- возможность индивидуального выбора профессионального жизненного пути учащимися на старшей ступени школы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Хаджи-Умара Мамсурова с.Ольгинское» (далее – МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова») - это многофункциональное учреждение, реализующее образовательные и воспитательные задачи в объединенной структуре, включающей в себя предшкольное, начальное, основное и среднее общее образование.

Школа ориентируется и опирается на три рода ценностей: ценности индивидуального развития, уважение к культурному наследию, ценности социальной интеграции.

Учебно-воспитательный план школы на 2019-2020 г. представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Основные цели и задачи плана соответствуют целям и задачам Федеральной программы развития образования, Концепции модернизации российского образования, учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.

В рамках деятельности МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.

Для достижения своих целей школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования и воспитания. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходили из следующих позиций:

v из признания того, что школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума;

v вследствие первого необходимо изучение, анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению – с другой;

v удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне;

v решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, спортивной, музыкально-эстетической, предоставляя широкие возможности для развития школьников;

Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства

Цели и задачи:

1.Повышение качества образования учащихся за счет освоения педагогами современных образовательных технологий, основанных на принципах деятельностного подхода к обучению.

2. Создание благоприятной среды для саморазвития и самовыражения учащихся;

3. Укрепление связей с окружающим социумом и родительской общественностью;

4. Привлечение внимания к проблемам школы;

5. Повышение авторитета школы в селе;

6. Повышение качества воспитания, уровня воспитанности учащихся.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации плана предполагается:

• удовлетворённость педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью в школе, организацией и результатами учебно-воспитательного процесса;
• прочная связь в культурно-образовательной деятельности с большинством учреждений и организаций, расположенных и действующих на территории с.Ольгинское;
• влияние всех факторов и структур школьного коллектива на процесс развития учащихся, на формирование их интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;
• Повышение качества воспитания, уровня воспитанности учащихся.

Реализация целей плана обеспечивается посредством финансирования за счет местного бюджета, а также дополнительных средств, привлекаемых Управляющим советом школы.

РАЗДЕЛ I:

¨ Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-техническое обеспечение.

Структура управления МБОУ «Школа имени Х.-УМамсурова».

Учебно – воспитательный процесс организован в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Республиканским законом «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральными государственными образовательными стандартами, Программой модернизации российского образования, 1–ым вариантом Республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений, Уставом и следующими локальными актами школы:

1. Коллективный договор.

2. Правила внутреннего трудового распорядка.

3. Правила внутреннего распорядка учащихся.

4. Положение об Управляющем Совете.

5. Положение о Педагогическом совете.

6. Положение о родительском комитете.

7. Положение о методическом объединении учителей.

8. Инструкция по правилам безопасности и пожарного надзора.

9. Положение о предоставлении дополнительных платных услуг.

1. Положение о промежуточной аттестации, переводе и выпуске учащихся.
2. Положение о порядке предоставления длительного отпуска педагогическим работникам.
3. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса.
4. Положение об индивидуальном обучении больных обучающихся на дому.
5. Правила приема обучающихся в первый класс.
6. Положение о внутришкольном контроле.
7. Положение о совещании при директоре.
8. Положение о методическом дне учителей.
9. Положение о получении образования в семье.
10. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов.
11. Положение о конфликтной комиссии.
12. Положение о комиссии по охране труда.
13. Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса.
14. Положение о библиотеке.
15. Положение о совете профилактики.
16. Положение о классном руководстве.
17. Положение об учебном кабинете.

Содержание образования (основное и дополнительное).

Организация образовательного процесса в МБОУ «Школа имени

Х.-У,Мамсурова» имеет следующие особенности:

• В школе функционирует группа кратковременного пребывания (ГКП);
• В 5-6 классах вводится предмет «Информатика»;
• В 9 классах осуществляется предпрофильная подготовка обучающихся, включающая в себя: информационно-профориентационные курсы, вводно-ознакомительные курсы,
• В одиннадцатом классе изучается раздел «Закон о защите прав потребителя» по обществознанию и экономике;
• Предполагается деление 5–11 классов на группы на занятиях по технологии, иностранным языкам, информатике.
• Используются следующие формы учебных занятий: урок, лекция, практикум, семинар, зачет, смотр знаний, защита творческого проекта и др.;
• Обучение в 1-9 классах по четвертям; в 10-11 классах - по полугодиям.

В школе применяются следующие образовательные технологии:

• Традиционные;
• Индивидуальное обучение на дому;
• Проблемное обучение;
• Дифференцированное обучение;
• Информационные и коммуникативные технологии;
• Проектная деятельность.

Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начального, среднего и старшего звена.

Режим работы МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова»

Школа работает в одну смену. Начало уроков в 8 часов 30 минут.

Продолжительность урока для группы кратковременного пребывания и первого класса - 35 минут (10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день в сентябре–октябре – 3, в ноябре – декабре по четыре урока по 35 минут; в январе – мае – по 4 урока по 40 минут каждый. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 обеспечивается организация адаптационного периода.

В соответствии с п. .10.9 Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2–11-х классов– 40 мин.

Администрация школы и педагогический коллектив с учетом мнения учащихся и родителей определили режим работы школы - продолжительность недели в 2-11 классах – 6 дней, ГКП и 1 класс – 5 дней.

Понедельник – передача дежурства по школе, организационные мероприятия.

Суббота – вечера, утренники, конкурсы и др.

Домашние задания носят репродуктивный, тренировочный, практический и творческий характер.

Вторая половина дня: внеурочная деятельность, индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативов, коллективные и групповые занятия по психолого-педагогическому развитию детей, общешкольные творческие и внеклассные мероприятия. Внеучебная деятельность дополняет учебную и служит средством развития учащихся. В 9 классах введена предпрофильная подготовка.

Предпрофильное обучение осуществляется в рамках расписания.

Продолжительность учебного года – ГКП, 1 класс – 33 учебные недели,

2-11 классы – не менее 34 учебных недель.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

- Управляющий Совет школы – является высшим органом самоуправления, так как он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т.е. учащихся, их родителей и учителей;

- Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельностью в школе;

- Общешкольный родительский комитет – помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения по привлечению внебюджетных средств на школьные нужды.

¨ Сведения о материально – технической базе школы и её состоянии.

В школе имеются оборудованные кабинеты химии, биологии, физики, обслуживающего труда, информатики, географии, ИЗО, осетинского языка и литературы, математики, русского языка и литературы. Требуют дополнительного оборудования и оформления кабинеты иностранных языков, русского языка, музыки, истории. Имеются спортивный и актовый залы, а также столовая на 66 мест.

Школьная библиотека имеет общий фонд - 16246 экземпляров, из которого 5376 экземпляра составляют учебники, 10870 экземпляров - художественная литература.

¨ Финансовое обеспечение.

Деятельность школы финансируется за счёт бюджетных и внебюджетных источников. Доля последних незначительна.

Сведения об обучающихся

Школьное здание обычное, типовое, трехэтажное, рассчитано на 535 обучающихся.

На конец 2018-2019 учебного года в школе обучалось 326 обучающихся. Количество классов (с учётом ГКП) – 18.

Сведения о наполняемости классов

• Характеристика педагогических кадров.

В школе работают 27 педагогов. Из них 24 человека имеют высшее образование, 3 человека имеют среднее специальное образование.

Согласно тарификации штат укомплектован на 90%, высшую категорию имеет – 1 человек, первую квалификационную категорию не имеет никто, соответствие занимаемой должности – 24.

Средняя нагрузка педагога – 16-19 часов

Курсы повышения квалификации:

2016 год – 7 человек.

2017 год – 5 человек

2018 год – 14 человек

2019 год – 12 человек

Организация учебного процесса.

Школа стремится к совершенству, все активнее применяя в практике новые методы и средства обучения. Педагогический коллектив школы един в своем стремлении к совершенству, к эффективности педагогического труда, в выборе методической проблемы.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в 2018-2019 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательные программы школы и учебно-воспитательный процесс.

Для решения главной задачи школы «Повышение качества образования учащихся за счет освоения педагогами современных образовательных технологий, основанных на принципах деятельностного подхода к обучению» в школе были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
• все методические объединения имели планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
• мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
• работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
• работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

В 2018-2019 учебном году перед методическими объединениями школы были поставлены цели:

• обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
• обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

• обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей;
• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у обучающихся выпускных классов для успешного продолжения образования.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
• подбор и расстановка кадров;
• повышение квалификации, педагогического мастерства
• работа с МО и творческими группами учителей – групповая методическая деятельность;
• индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
• обеспечение методической работы;
• обновление методической оснащённости кабинетов.

Высшей формой коллективной и методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2018-2019 учебном году были проведены педсоветы:

Цель их проведения - коллективно выработать управленческие решения по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.

В 2018-2019 учебном году было проведено три тематических педагогических совета, что соответствовало составленному плану работы:

- «Утверждение учебного и учебно – воспитательного планов работы школы на новый учебный год».

«Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании школьников»:

«Безопасность и здоровье ребенка в наших руках»

«Организация процесса взаимодействия учителя, семьи и ребенка».

- Педагогические советы о допуске к государственной итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов;

- О переводе обучающихся в следующий класс;

- Об окончании школы.

Все педагогические советы проходили с использованием новых интерактивных технологий. Целью каждого педагогического совета являлся сопоставительный анализ решаемых задач в соответствии с задачами школы и современным направлением модернизации школы. Такая работа позволила выявить проблемы, стоящие перед коллективом на сегодняшний момент, и определить главную задачу: расширение информационного поля педагогических работников в области новых образовательных технологий и их использования в образовательном процессе. Решались общие проблемы вместе, давался старт новым начинаниям и подводились итоги уже проделанной педагогическим коллективом работы.

Уровень обученности школьников по предметам и по классам первой, второй и третьей ступеней обучения

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся.

Результаты успеваемости

В МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» на конец 2018 – 2019 учебного года обучалось 326 обучающихся. 37 обучающихся 9-го, 11-го классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили документ об образовании соответствующего образца.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг. Одним из его этапов являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения. Анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам позволил выявить недостатки в работе педагогического коллектива по обучению учащихся, их причины.

Сравнительный анализ успеваемости во 2-11 классах за 5 лет

Среднее значение успеваемости по школе на протяжении последних пяти лет составляет в среднем 97-99 %.

Вывод:

• не на всех ступенях обучения видна динамика роста качества знаний;

На рост успеваемости в текущем году повлияло:

- индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися на основе анализа их ошибок;

- совместная работа учителей-предметников и классных руководителей с мотивированными обучающимися.

Результаты качества обучения на конец учебного года

В школе продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся. В течение ряда лет используются методы статистического анализа.

Уровень учебных достижений за последние 3 года следующий:

Анализируя данные учебной деятельности обучающихся, можно сделать выводы:

• наблюдается небольшая динамика роста отличников по сравнению с прошлым годом на 1% (1 человек), резерва повышения качества знаний, а именно показателя успеваемости обучающихся на «4» и «5» на 16% (13 человек),

Сравнительный анализ качества успеваемости по предметам

Диагностика качества знаний по предметам за последние 2 года

Вывод:

• уровень успешности по предметам достаточно стабилен, наблюдается повышение качества знаний по многим предметам;
• средний балл на 0,23 снизился по географии.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации – 2019

Подготовка к государственной итоговой аттестации была в центре внимания педагогического коллектива. В 2018- 2019 учебном году была проведена целенаправленная работа по следующим направлениям:

• разработка Дорожной карты по подготовке к ГИА-2019, проведение промежуточного анализа ее выполнения, тематический педсовет, проведение диагностических работ по русскому языку, математике и по предметам по выбору;
• своевременное ознакомление выпускников, родителей и учителей с нормативными документами, регламентирующими проведение экзаменов;
• оформление информационных стендов;
• проведение родительских собраний в 9-ых и 11-ом классах;
• предварительный выбор экзаменов на начало учебного года, который был откорректирован к 1 февраля в 11 классе и 1 марта в 9ых классах по заявлениям и согласован с родителями;
• введение элективных курсов в 9-ых классах «Методика работы с КИМами по русскому языку», ««Методика работы с КИМами по математике»;
• взаимопосещение элективных курсов с целью обмена опытом;
• введение дополнительного часа по русскому языку и математике за счет компонента образовательного учреждения в 11-ом классе. для целенаправленной подготовки к ЕГЭ;
• контроль и анализ текущей успеваемости и работа с выпускниками группы риска, имеющими «2» по итогам четверти или полугодия;
• работа с выпускниками группы риска;
• индивидуальная систематическая работа классных руководителей с проблемными выпускниками и их родителями;
• сопровождение выпускников-инвалидов и с ОВЗ;
• психологическое сопровождение подготовки к экзаменам, тестирование по определению уровня тревожности выпускников;
• тренировочное тестирование по основным предметам и по предметам по выбору, анализ результатов и работа над пробелами;
• посещение уроков и дополнительных занятий с целью выявления проблемных зон, корректировки работы учителей и оказания необходимой методической помощи.

Проблемы:особого внимания требовала группа выпускников 9-х классов, у которых были проблемы с успеваемостью.

• посещаемость дополнительных занятий в целом можно считать удовлетворительной, особенно по предметам по выбору обучающихся 9-х классов.

Итоги государственной итоговой аттестации – 2019

по программам основного общего образования

В основной период 1-н обучающийся 9 класса получил «2»: Тотров Роман. В резервный день он успешно сдал экзамен по информатике и получил аттестат.

В рамках подготовки к государственной итоговой аттестации в феврале обучающие 9-ых классов школы приняли участие в итоговом собеседовании по русскому языку.

Учитель русского языка и литературы Бзарова Т.Х. провела большую подготовительную работу с обучающимися, которым впервые пришлось принимать участие в необычном испытании. За 15 минут надо было выполнить 4 непростые задания: чтение и пересказ текста, монологическое высказывание на одну из 3-х предложенных тем и умение вести диалог с собеседником. Высший балл, который можно было получить за успешную работу - 19, «зачет» - 10 и более баллов, «незачет» - менее 10 баллов.

Всего обучающихся в 9-х классах-34. В собеседовании приняли участие 34, из них получили «зачет» - 34.

Выбор предметов

Анализ выбора предметов показывает, что большинство 9-классников выбрало географию - 62%, далее в рейтинге физика – 59% и обществознание – 35%, биология - 18%, химия - 15%. По другим предметам выбор малочисленный.

На экзамене по русскому языку учащиеся должны были:

1. Передать содержание прослушанного текста (изложение).
2. Выполнить тестовые задания.
3. Написать сочинение - рассуждение.

Результаты следующие:

1. Изложение из 34 написали 34 обучающихся. Все успешно справились с написанием изложения. Не приступивших к данной части работы не было.
2. В тестовой части было 13 заданий. Лучше справились с умением отвечать на вопрос по содержанию текста, выражающий основную мысль (20 чел. – 80 %). Хорошие результаты показали по заданиям № 3 31 обуч. – 91 % (нахождение в тексте изобразительно – выразительных средств языка). Неплохие результаты по синтаксису (21 – 84 %) и пунктуации (19 – 76 %).

Учащиеся показали и хорошие умения в нахождении грамматических основ.

Результаты экзамена:

Выводы: в соответствии с вышеизложенным следует: затруднения вызвали задания по орфографии (зад. № 4), знаки препинания при обособленных членах предложения, предложения с разными видами связи (зад. № 14).

Анализ результатов экзамена по математике

При проверке базовой математической компетенции обучающиеся продемонстрировали владение основными алгоритмами. Но почти никто не приступил к выполнению заданий с развернутым ответом.

Результаты экзамена:

Рекомендации:

1. Учителям – предметникам в дальнейшей работе больше внимания уделять темам, вызвавшим затруднения при сдаче ОГЭ;

в 2019-2020 учебном году администрации школы больше внимания уделить объективности оценки по данным предметам;

ШМО проанализировать результаты ОГЭ-2019, провести обмен опытом работы по подготовке к ГИА-9, выявить резервы повышения качества знаний по предметам.

Итоги государственной итоговой аттестации – 2019

по программам среднего общего образования

На конец 2018-2019 учебного года в 11 классе обучалось 3 обучающихся. По результатам экзаменационного сочинения и изложения по литературе все выпускники были допущены к ГИА по программам среднего общего образования, из них 1 – ребенок-инвалид. Два ученика сдавали экзамены в форме ЕГЭ, один ученик в форме ГВЭ.

В 2019 году ЕГЭ проводился по 12 общеобразовательным предметам. Выпускники нашей школы выбрали в основном по 3-4 предмета. Кроме этого был экзамен по осетинской литературе в традиционной форме.

Результаты экзамена по осетинской литературе

Выводы:

• в 11 классе качество знаний составило 100 %;
• 2 выпускника получили отметку, равную годовой, что составляет 100%.

Результаты участия выпускников 11-х классов в ЕГЭ за последние 5 лет:

В рейтинговом ряду предметов самый высокий средний балл по школе в 2019 году по русскому языку – 80 баллов, самый низкий – по математике профильной-45.

Не преодолели минимальный порог по предметам

по выбору по следующим предметам:

• биология (1 обуч.)

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и математике

/по показателю «средний балл»/

Выводы:

1.По обязательным предметам результаты по школе выше результатов по району.

2. По предметам по выбору:

результаты по школе выше результатов по району по предметам: обществознание.

Общие выводы.

1.Школа проводила планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников по программам основного общего и среднего общего образования и обеспечила организованное участие обучающихся в ГИА-2019.

2.По некоторым предметам по школе результаты выше районных.

Пути решения проблем по подготовке и проведению ГИА- 2020:

1)выявление объективных причин и проблем образовательного процесса и разработка системы мер по оказанию методической помощи учителям-предметникам, выпускники которых показали снижение результатов на ГИА-2019;

2) формирование положительной учебной мотивации;

3) усиление текущего контроля, системы выявления и ликвидации пробелов в осваиваемых предметных компетенциях со стороны учителей-предметников (предметы по выбору);

4) усиление совместной работы с родителями старшеклассников по контролю за подготовкой к экзаменам.

Анализ качества обученности по результатам внешней независимой оценки индивидуальных достижений обучающихся

в 2018-2019 учебном году

В целях выявления проблем в знаниях обучающихся и дальнейшего прогнозирования прохождения итоговой аттестации по предметам за курс основой школы и реализации комплексных мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования, а также внесения корректив в обучение обучающихся для предотвращения неуспешности на ГИА, в течение текущего года были проведены Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) в 4-ых,5-ых, 6-ом, 7-ых, 11-ом классах по математике, русскому языку, истории, биологии, географии, обществознанию, физике, химии.

Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2018-2019 учебном году

4 класс. Русский язык. 17.04.18

5 класс. Русский язык. 25.04.2019

4 класс. Математика.24.04.18

5 класс. Математика 23.04.19

4 класс. Окружающий мир. 24.04.18

4 класс. Окружающий мир. 24.04.19

4 класс. Русский язык 15 и 19.04.19

4 класс. Математика.22.04.19

Сравнение результатов ВПР за два года

Данный цифровой анализ наглядно отображает качество выполнения работ по перечисленным предметам.

Более низкие результаты показали обучающиеся 7-х классов. По всем предметам средний балл от 2,5 до 4. Они находятся в группе риска с низкими результатами. По русскому языку необходимо усилить работу по изучению материала по фонетике, морфологии, стилям текста.

По математике недостаточно сформированы вычислительные навыки, умения решать задачи на проценты и на прямую пропорциональность. Необходимо на уроках и дополнительных занятиях отрабатывать знания необходимого теоретического материала.

Рекомендации:

обучающимся и их родителям:

• добросовестнее относиться к выполнению домашних заданий, работе на уроке;
• · больше читать справочной и дополнительной литературы по предмету;
• · не стесняться выражать свое мнение, отстаивать свою позицию, подбирать аргументы для доказательства своей правоты;

не стесняться и не бояться обращаться к учителю с вопросами или просьбами;

• · родителям оказывать посильную помощь в выполнении заданий, всячески мотивировать ребенка на получение знаний.

учителям:

• по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
• организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
• организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
• на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать её в своей работе;
• совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.

руководителям ШМО:

• в рамках заседаний провести обмен опытом по подготовке к отдельным заданиям ВПР, изучить опыт работы учителей, чьи обучающиеся показали лучшие результаты, разработать рекомендации по подготовке к выполнению отдельных заданий ВПР с опорой на передовой опыт.

11 класс.

Сравнительный анализ результатов ВПР с годовыми отметками и результатов ЕГЭ

Выводы:

1. Результаты ВПР считать удовлетворительными.
2. Поэлементный анализ выполнения заданий ВПР показал, что у обучающихся 11класса сформированы базовые предметные компетентности по всем предметам.
3. На основе результатов ВПР необходимо определить основные направления дальнейшей подготовки обучающихся к внешней оценке качества образования.

Рекомендации:

• активнее использовать задания на преобразование одного вида информации в другой;
• усилить работу с текстами учебника по составлению конспектов, планов, вычленение необходимой информации, ее сопоставление с информацией, представленной в другом виде с целью формулирования определенных выводов;
• продолжить обучать учеников алгоритму поиска информации и критическому к ней отношению;
• развивать на уроках умения читать и анализировать рисунки, схемы, графики; чаще давать задания проблемного и практического характера.

Работа с одарёнными детьми

Анализ работы с одарёнными и мотивированными детьми позволяет констатировать позитивные результаты работы по данному направлению. Это проявляется в активном участии обучающихся и положительной динамике в олимпиадах, конкурсах, Этому способствовали стремление учителей вовлечь в олимпиады, смотры и конкурсы как можно больше мотивированных детей.

Анализ результатов школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

2018-2019 учебного года

Школьные олимпиады были проведены по следующим предметам: русский язык, литература, математика, история, обществознание, география, биология, химия, физика, немецкий язык, английский язык, информатика, экономика, физическая культура, технология. Школьный этап Всероссийской олимпиады проводился с 09 по 24 октября 2018 года.

Школьный этап проводился по заданиям, разработанными предметно-методическими комиссиями Северо-Осетинского республиканского института повышения квалификации работников образования в соответствии с графиком проведения школьного этапа олимпиады.

Рейтинг предметов за 3 года.

Количество обучающихся, принимавших участие в школьном этапе олимпиады незначительно уменьшилось.

Средний процент выполнения заданий по предметам.

Более высокие результаты показали обучающиеся по русскому языку и литературе (52 и 49%), обществознанию (57,5%) и истории (44%). Наиболее низкий процент выполнения заданий показали обучающиеся на олимпиадах по физике (21%), математике (11%), химии (15%), биологии (32%), географии (20,5%). Повысился средний процент выполнения заданий по экономике, ОБЖ.

. Распределение участников школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам

Наиболее активное участие приняли обучающиеся в предметных олимпиадах по биологии, русскому языку, математике, географии, истории, обществознанию, литературе.

Победителей всего – 22, призеров – 27, против прошлого года - 32 и 31.

В этом году ребята менее активно принимали участие в олимпиадах.

Но учителям предметникам следует обратить серьёзное внимание на качество подготовки участников предметных олимпиад.

На основании отчетов и предоставленных работ обучающихся, был составлен список победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

Количество победителей и призёров олимпиад школьного этапа

Анализируя данные таблицы, следует сделать вывод:

больший процент победителей и призеров школьного этапа олимпиады показан на предметах: русский язык и литература, история и обществознание.

В целом результаты школьной олимпиады в этом учебном году ниже, чем в прошлом и по количеству победителей и призеров.

Количество участников школьного этапа олимпиады по годам

Рекомендации:

1.Руководителям ШМО, учителям - предметникам проанализировать итоги школьных олимпиад на заседании методических объединений и скорректировать работу с сильными учениками с учетом допущенных ошибок и пробелов в знаниях,

разработать конкретные рекомендации по подготовке обучающихся к муниципальному этапу олимпиады.

2.Вести целенаправленную работу по выявлению и совершенствованию работы с одаренными детьми.

3.Пересмотреть формы и методы работы с одаренными детьми.

4.Учителям математики, химии, физики, географии, биологии, физической культуры необходимо использовать все виды учебной и внеурочной деятельности для подготовки обучающихся к олимпиадам;

5. Руководителям ШМО русского языка, математики и начальных классов провести сравнительный анализ участия и результативности олимпиад в рамках преемственности обучения.

Анализ результатов муниципального и регионального этапов

Всероссийской олимпиады школьнико2018-2019 учебного года

В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2018- 2019 учебного года с 14 по 30 ноября школа приняла участие не по всем предметам: русский язык, литература, экономика, история, биология, информатика, химия, обществознание, осетинский язык и литература. Своевременно были сформированы заявки, оформлены тетради для олимпиадных работ. В соответствии с графиком проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады было обеспечено сопровождение участников олимпиад к месту проведения (МБОУ СОШ №5 г.Беслана, РДТТ). Проводился инструктаж участников олимпиад о порядке проведения, о недопустимости использования телефонов, различного рода пособий и т.п.

По результатам школьного этапа победители и призеры вошли в команду участников муниципального этапа.

В олимпиадах приняли участие обучающиеся 7-11 классов: всего 16 человек. Всего участники заняли 5 призовых мест.

Итоги работы с одаренными детьми

Выводы:

• Наблюдается небольшая положительная динамика результатов муниципального этапа;
• в региональном этапе принял участие Дзампаев Тамик по экономике, но результата не было.

Положительные тенденции в работе с одаренными детьми:

• Ø вырос процент обучающихся, принимающих участие в различных конкурсах и чемпионатах.
• Ø Причиной этого является:
• Ø повышение интереса обучающихся к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях;
• Ø увеличение числа педагогов, заинтересованных в результативном участии своих воспитанников.

Негативные тенденции:

Низкий уровень результативности работы педагогов по мотивированию учащихся к познавательной деятельности и, как следствие не достижение более высоких учебных результатов.

Слабая организация работы с одаренными учениками.

• отсутствуют призеры в региональном туре олимпиады;

Причиной негативных тенденций является отсутствие специальной подготовки детей для участия в конкурсах и соревнованиях. Необходимыми мерами по корректировке негативных тенденций должно явиться четкое планирование внеурочной деятельности учителей и обучающихся для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными детьми).

Рекомендации:

Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, спецкурсы по выбору, кружки, консультации, организацию научно-исследовательской работы, разработку программ работы с одаренными детьми.

Организация предпрофильной подготовки в школе

Основной задачей предпрофильной подготовки является комплексная работа с учащимися по обоснованному выбору дальнейшего пути обучения. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершению основного общего образования. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся основной школы в отношении их возможного выбора маршрута обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.

Предпрофильная подготовка в школе проводится за счет часов вариативной части учебного плана. Общий объем предпрофильной подготовки составляет 34 часа. Время, отводимое на предпрофильную подготовку учащихся 9 классов, распределено следующим образом:

В 2018-2019 учебном году профильные группы не были созданы. Часы предпрофильной подготовки были распределены на элективные курсы по русскому языку и математике с целью более качественной подготовки к государственной итоговой аттестации по данным предметам, которые являются обязательными для получения аттестата об основном общем образовании.

Объем элективных курсов – по 17 часов в год.

Преподавание элективных курсов ведется в течение учебного года по расписанию, утвержденному директором школы.

Нарушений норм предельно допустимой учебной нагрузки нет.

Мониторинг организации предпрофильной подготовки в школе организован по следующим направлениям:

Мониторинг посещаемости элективных курсов учащимися 9 классов:

ü контроль качества преподавания курсов по выбору.

ü контроль результатов промежуточной аттестации учащихся 9-11 классов;

ü выполнение учебных программ элективных курсов.

Мониторинг работы с родителями:

ü информирование заинтересованной стороны (родителей);

ü Мониторинг информационной и профориентационной работы:

Проанализировав данные, можно сделать следующий вывод:

1. Учащиеся школы отмечают положительные стороны курсов по выбору, их организацию, направленность, формы проведения, нужность.
2. По сравнению с прошлым годом число элективных курсов осталось неизменным.

Задачи на учебный год:

1. Продолжить мониторинговую работу по организации предпрофильной подготовки.
2. Продолжить работу по организации сетевого взаимодействия.
3. Продолжить работу по организации элективных курсов в части расширения диапазона.
4. Классным руководителям 9-11 классов усилить работу с родителями.

Анализ работы школьных методических объединений

Анализ работы начальной школы

за 2018 - 2019учебный год.

В 2018 – 2019 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, реализация ФГОС.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

1. 1. Продолжение работы по обеспечению качества обучения.
2. 2. Совершенствование форм и методов работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
3. 3. Активное использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе.
4. 4. Применение нормативных документов и образовательных программ ФГОС второго поколения.
5. 5. Продолжение просветительской работы с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематическое ознакомление их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработка тематики классных собраний на основе родительского запроса.
6. 6. Создание условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживание и стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных форм методической деятельности.
7. 7. Систематическое осуществление внутришкольного контроля.

Вся работа учителей начальной школы была направлена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребенка как личности и решения поставленных задач.

В начальной школе в 2018 -2019 учебном году обучалось 141 обучающихся. Обучение велось по программно-методическому комплексу: «Школа России». Учебно – воспитательный процесс был организован по пятидневной (1 классы) и шестидневной (2-4 классы) рабочей недели. Учебная программа выполнена полностью.

Все кабинеты начальной школы оснащены медиапроекторами и компьютерами, в трех кабинетах установлены интерактивные доски. Учителя умело использовали на уроках и во внеурочной деятельности ИКТ.

Задачи, поставленные в 2018-2019 учебном году, решал педагогический коллектив в составе восьми учителей начальных классов.

Учителя начальных классов – это высокопрофессиональный коллектив с большим опытом работы. Все учителя постоянно повышают уровень профессионального мастерства, проводят преподавание в соответствии с требованиями общеобразовательных программ.

Несколько лет назад в школе была открыта группа кратковременного пребывания детей (ГКП). С группой по УМК «Предшкольная пора» под редакцией М.Ф. Виноградовой работает опытный педагог Темираева Г.Г.

Учитель методически правильно проводит занятия, используя разнообразные виды работ, учитывает психологические особенности детей предшкольного возраста. Это учебные игры, активные формы, физминутки, считалочки, загадки, заучивание стишков наизусть, много наглядностей, обеспечивающие наглядно-образное восприятие учебного материала. Учитель работает в режиме развивающего обучения. Она активно сотрудничает с дошкольным учреждением села.

Основные выводы по результатам работы.

Педагогический коллектив начальной школы

• Показал хороший уровень обученности и успеваемости младших школьников по основным предметам, хороший уровень результативности участия в олимпиадах, интеллектуальных играх и творческих конкурсах;
• Продолжил работу над введением новых эффективных методов и подходов в обучении младших школьников в рамках ФГОС;
• Эффективно работал над созданием единой системы воспитательной работы в начальной школе.

Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2019-2020 учебный год по учебно-воспитательной работе:

1.Повышать качество знаний учащихся по предметам путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно - ориентированного подходов и современных педагогических технологий.

2.Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования.

3.Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

4.Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников.

5.Активизировать работу с одаренными детьми.

6. Вести работу по преемственности между начальной и основной школой, дошкольными учреждениями, группой кратковременного пребывания.

7. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста.Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).

8.Активное вовлечение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую деятельность (участие в конкурсах, семинарах, повышение своего педагогического мастерства)

9.Продолжить изучение нормативных документов, методических писем

Министерства образования и т.д. с целью повышения профессиональной

компетентности.

1. Внедрять в практику преподавания современные педагогические технологии и ИКТ.

Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы,

родного языка и литературы за 2018 – 2019 учебный год

Преподавание русского языка и литературы, осетинского языка и литературы имеет особое значение, так как на данных уроках происходит воспитание нравственности, духовности молодого поколения. Знание языка способствует устному усвоению всех школьных дисциплин. Работа ведется согласно плану работы, составленному филологами на весь учебный год.

В начале учебного года учителя русского языка и литературы, родного языка и литературы поставили перед собой цель: повысить качество знаний обучающихся и эффективность обучения. С этой целью методическое объединение работает над темой «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы, осетинского языка и литературы в условиях реализации Комплексного проекта». Учителя - предметники работают над повышением методического и профессионального мастерства. Они посещают открытые уроки, заседания МО как в школе, так и в районе, выезжают на курсы РИПКРО во Владикавказ.

Темы самообразования учителей

Задачи и приоритетные направления МО

на 2019 – 2020 учебный год

1. Работать над проблемой: «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы, родного языка и литературы в условиях реализации Комплексного проекта».
2. Улучшить работу со слабыми и одаренными детьми.
3. Научно - методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.
4. Создание внутришкольной непрерывной системы повышения квалификации.
5. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов.
6. Продолжить работу над темой «Повышение учебной мотивации учащихся через внедрение новых технологий в образовательный процесс на основе глубокой дифференциации обучения и индивидуального подхода».
7. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
8. Использование инновационных технологий для повышения качества образования.
9. Привести в систему работу учителей - предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового опыта творчески работающих педагогов.

Проведено 6 заседаний.

На первом заседании (31 августа) заслушали отчёт о проделанной работе за прошедший учебный год, определили круг вопросов, которые стали основными темами заседаний МО. Был утвержден план ШМО на новый учебный год, рабочие программы всех членов методического объединения.Рассмотрен вопрос единого орфографического режима при оформлении школьной и ученической документации. Особое внимание уделено вопросу сохранения учебников в течение учебного года, соблюдению единых требований по проверке ученических тетрадей.

Учителя отчитались по готовности кабинетов к занятиям. Обменялись опытом по организации и проведению современного урока, о подготовке к школьному этапу предметной олимпиады.

Заслушаны доклады Караевой Ф.И. на тему «Организация проектной деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС» и Кочисовой Л.К.: «Об основных мерах, обеспечивающих выполнение Указа президента РФ о вхождении РФ в число 10 ведущих стран по качеству общего образования».

На втором заседании (31 октября) были заслушаны доклады Айляровой С.В. (Работа с текстом как форма подготовки к ЕГЭ и ОГЭ) и Дзампаевой А.К. (Самообразование как необходимое условие личностно – профессионального роста учителя), были озвучены результаты школьного этапа олимпиады, который прошел с 09 по 11 октября.

Всего в олимпиаде по русскому языку с 5 по 11 класс участвовало 28 учащихся образовательного учреждения.

Анализ результатов показал, что среди участников выявлены победители, призёры, лучшие по предмету. Победителями школьного этапа олимпиады признаны учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов, при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. Среди учащихся 5 – 6 победителем стала Гуриева Илона (5 «а»), 2 место занял Касаев Георгий (5 «б»). Среди обучающихся 7 – 8 классов первое место занял Каллагов Олег (8 кл.), второе место жюри присудило Гоцоевой Нази (8 кл.), третье место занял Гагоев Заурбек (8 кл). Среди 9 – 11 классов призёром стала Марзаганова Милана (10 кл.), второе место у Тибиловой Валерии (9 «а» кл.) и третье место присуждено Кочисовой Наире (9 «а» кл.).

Анализ результатов олимпиады школьного этапа по русской литературе показал, что среди участников (23 с 5 по 11 класс) выявлены победители, призёры, лучшие по предмету. Победителями признаны учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов, при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. Среди учащихся 5 – 6 классов победителем стала Аликова Милана (6 кл.), 2 место заняла Букулова Виктория (6 кл.), 3 место – Кокаев Арсен.

Среди обучающихся 7 - х– 8- х классов есть только призовое место у Айляровой Амины (8 кл.). У остальных, результаты ниже 50 %.

Среди 9 – 11 классов призёром стала Тотрова Амина (11 кл.), второе место у Абаевой Илоны (9 «б» кл.).

По родному языку среди 5 – 8 классов победителем стала Тибилова Милана (6 класс), призерами – Дзукаева Мария (5 «б»), Дзгоева Дзерасса (5 «а»), Чехоев Арсен (7 «а»). Среди обучающихся 9 – 11 классов победителями стали Хохаев Аслан (10 класс) и Котаева Лолита (11 класс). Призерами – Тотрова Амина (11 кл.), Колиев Аслан (10 кл.) На муниципальный этап направлены Котаева Лолита, Колиев Аслан.

По родной литературе среди обучающихся 5 – 8 классов победителями стали Дзукаева Мария (5 «б») и Аликова Милана (6 кл.). Среди 9 – 11 классов победителем стал Колиев Аслан (10 кл.), а призерами – Хохаев Аслан (10 кл.), Тотрова Амина и Котаева Лолита (11 кл.).

Далее заслушаны выступления членов МО об адаптации пятиклассников. Было отмечено, что учителям, работающим в 5 - х классах, пришлось столкнуться с некоторыми трудностями: низкий уровень знаний некоторых обучающихся по предметам, быстрая утомляемость и рассеянное внимание.

Айляровой С.В. и Бзаровой Т.Х отмечено, что с учащимися 9 – х и 11 классов с сентября ведется работа с демоверсиями по подготовке к ГИА.

Айляровой С.В. отмечено, что входная диагностика пятиклассников показала удовлетворительные результаты в 5 «а» классе и низкий уровень знаний в 5 «б» классе.

С отчетом о проделанной работе в рамках традиционной Недели Коста выступила Кочисова Л.К. Отметила, что по заранее разработанному плану в школе прошла определенная работа. Во всех классах проведен единый урок «Глашатай свободы и добра». С 3 – 8 классы была оформлена выставка иллюстраций к творчеству поэта. Обучающиеся выпустили тематическую газету «Анамалга Къоста». Викторина «Куыд зонам Къостайы» прошла в 6 классе. Библиотекарем Татаровой Р.М. была оформлена выставка книг поэта и о поэте и проведено открытое мероприятие в 3 – их классах и ГКП. Учащиеся 7 – х классов посетили Дом – музей Коста Хетагурова в г. Владикавказ. Итогом Недели стал круглый стол «Бессмертный Коста» (Кочисова Л.К. и Караева Ф.И.) на базе ДК села.

Школьный этап республиканского конкурса на лучшего чтеца стихов поэта «Ирон фандыр» прошел 17.10.18 года. Победителями и призёрами конкурса стали Кокаева Карина (Дзулаева Ф.Х.), Хохашвили Милена (Газданова А.Н.), Тибилова Маргарита (Дзлиева М.Т.). С 5 по 11 класс – Баева Лана (Кочисова Л.К.), Кокаев Арсен, Дзгоева Дзерасса (Караева Ф.И.), Котаева Лолита и Тотрова Амина (Караева Ф.И.). Тотрова Амина и Баева Лана стали победителями муниципального этапа данного конкурса. На республиканском этапе Баева Л. и Тотрова А. стали обладателями дипломов 3 степени.

На заседании был обсужден и утвержден план работы предметной Недели, посвященной 200 – летию И.С.Тургенева.

В рамках этой даты с 09 - 16 ноября в МКОУ «Школа имени Х.- У. Мамсурова» проведена предметная Неделя. В ней приняли участие учащиеся 5-11 классов.

В ходе всех мероприятий участники рассказывали о жизни и творчестве великого русского писателя, получили более полное представление о личности писателя и его судьбе. Выделили важнейшие события в его биографии и определили, что главной чертой творчества Тургенева было то, что он с огромным мастерством сочетал прозу и поэзию, а способность любить считал главной ценностью человека. Дети окунулись в прекрасный мир тургеневских героев и вспомнили знакомые страницы его неповторимых произведений.

Просмотр документальных фильмов о Тургеневе, о Полине Виардо и круглый стол «Вдохновлённые Тургеневым» (9 – е классы) вызвали дискуссии. Дети с интересом разбирались, почему в русской литературе именно тургеневская барышня заняла столь прочное место. Она имеет сильный, независимый характер, способна совершить любой подвиг во имя любви и своего счастья.

Для учащихся 5 - ых классов учителя Дзампаева А.К. и Айлярова С.В. организовали и провели внеклассное мероприятие - викторину «Вспоминая Тургенева». Задания были подобраны для двух команд.

Конкурс на лучшего чтеца произведений И.С.Тургенева прошёл с 5- ого по 11 – ый класс. Участники сами выбирали стихи в прозе или отрывки из любимых ими произведений. Среди двух возрастных групп (5 – 7 кл. и 8 – 11 кл.) члены жюри лучшими чтецами признали и наградили грамотами призёров Баеву Лану (6 кл.) и Тибилову Валерию (9 «а» кл.), победителей: Закурдаеву Алёну (10 класс) и Закурдаеву Анастасию (5«б»), призёрами стали Дзампаев Георгий (9 «а» кл.) и Касаев Георгий (5 «б»кл.).

Строго подошло жюри к оценке знаний биографии и творчества И.С. Тургенева на брейн – ринге, где состязались учащиеся 7 – 11 классов. Все семь команд из 6 человек имели командиров, свои названия, эмблему. Им предстояло показать знания в станциях «Биографическая», «Творческая», «Герой, я тебя знаю» и «Угадай – ка». За семь минут участники должны были справиться с данными им заданиями. После подсчёта баллов лучшими знатоками биографии и творчества писателя были признаны команды «Эрудит» (11 класс) - 1 место. Второе место заняла команда «Юные знатоки» (9 «б» кл.) и третье место присуждено команде «В мире Тургенева» (10 класс).

Силами учащихся выпущены стенгазеты. Для участия в конкурсе принимались работы, выполненные вручную любыми художественными средствами и материалами.

В этом конкурсе дети показали не только знания о писателе, но и своё художественное мастерство. Лучшими работами членами жюри были признаны стенгазеты «Жизнь в письмах» (9 «а») – 1 место, «200 лет И.С.Тургеневу» (10 класс) – 2 место и 3 место заняла работа учащихся 5 «б» класса.

Мероприятия сопровождались презентациями с показом портретов поэта среди близких ему людей, с родителями, с Полиной Виардо, иллюстрациями и картинами к его произведениям, подготовленными самими обучающимися. Прозвучали музыкальные произведения на слова И.С.Тургенева.

Старшеклассниками была оформлена и выставка произведений писателя, в организации которой большую помощь оказала библиотекарь школы Татарова Р.М. Участников и гостей мероприятий заинтересовали книги, повествующие о жизненном и творческом пути выдающегося писателя, его литературные произведения.

План Недели выполнен. Все мероприятия прошли на должном методическом уровне и помогли учащимся проявить и развить общеязыковые, интеллектуальные и познавательные способности, расширить эрудицию и общеобразовательный кругозор.

На третьем заседании, которое прошло 10 января, был заслушан доклад С.В.Айляровой на тему «Подготовка к итоговой аттестации обучающихся по русскому языку». Она отметила, что в 11 классе идет подготовка к ЕГЭ на уроках и во внеурочное время. Далее заслушан доклад Кочисовой Л.К. на тему «Преемственность между начальной и основной школой». Отметила, что переход из младшей школы в среднюю – переломный момент в жизни ребенка, так как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новым взаимоотношениям с учителями.

По итогам первого полугодия выступили Айлярова С.В., Караева Ф.И. и Бзарова Т.Х. В 9 –х классах двоек нет. В 7 «б» классе по русскому языку неудовлетворительные оценки у четырех учащихся. По родному языку и литературе неуспевающих нет.

Бзарова Т.Х. отметила, что во время проверки ученических тетрадей выявлено, что во всех классах тетради имеют все учащиеся. Тетради имеют надлежащий вид и проверяются учителями – предметниками регулярно, соблюдается единый орфографический режим.

Далее Айлярова С.В. озвучила результаты итогового сочинения. Выпускники выдержали основные критерии и получили «зачеты».

О результатах пробного ОГЭ сообщила Бзарова Т.Х.

Дзампаева А.К. познакомила присутствующих с результатами входного контрольного диктанта в 5 – ых классах.

На этом же заседании выступила Кочисова Л.К., которая отметила, что взаимопосещение уроков играет большую роль в работе.

Был обсужден план проведения Недели русского языка и литературы.

На четвертом заседании (2 февраля) рассмотрен вопрос об утверждении списка учебников на 2019 – 2020 учебный год. Был рассмотрен также вопрос о работе с одаренными детьми.

На пятом заседании (30 марта) были заслушаны доклады «Смысловое чтение – один из способов формирования и отслеживания в учебном процессе важнейших социальных умений» (Дзампаева А.К.), «Методика и технология организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся» (Караева Ф.И.).

Бзарова Т.Х. представила отчет о прохождении Недели русского языка и литературы, которая прошла с 25 февраля по 2 марта по заранее составленному на заседании методического объединения учителей и утвержденному директором плану. Неделя русского языка и литературы в школе является традиционной.

При проведении Недели учителями - предметниками учитывались возрастные особенности школьников, их интересы, индивидуальные склонности и способности. Ими использованы разные формы и методы учебной деятельности. Участниками школьного праздника стали учащиеся 1-11 классов.

Силами учащихся были выпущены стенгазеты. Первое место жюри в составе Тебиева Б.А., Хамицевой Т.С., Джабишвили Х.В. и Дзлиевой М.Т. присудило работе «Русский язык – язык дружбы» (10 класс), второе место – газете «Волшебная грамматика» (7 «а»), третье место заслужила работа 9 «а» класса «Забавно».

Открытые уроки даны во 2 «а» классе Дзулаевой Ф.Х. на тему «С.В. Михалков. «Мой Щенок» и Пуховой М.М. в 6 классе на тему «Уважение достоинства, сострадание, милосердие в рассказе А. Платонова «Неизвестный цветок». Учащиеся на уроках были очень активны. Они показали умение работать с текстом, т. е. навыки анализа произведения. Уроки сопровождались показом слайдов с изображением портретов выдающихся писателей, фрагментов произведений и заданий к ним, иллюстрациями и рисунками, сделанными детьми. Воспитательной работе уделялось большое внимание.

Для учащихся 5 - ых классов учителя Дзампаева А.К. и Айлярова С.В. организовали и провели внеклассное мероприятие «Знатоки русского языка». Задания для команд были подобраны разного уровня сложности занимательной грамматики: отгадать загадки – метаграммы; подобрать антонимы; угадать, откуда взяты крылатые выражения; выявить лучшего диктора; ответить на вопросы, связанные с цифрой «7» и др. Ребята проявили большую активность в данном мероприятии. Не менее активны были учащиеся 1 «а» (Дзлиева М.Т.), 3 «а» (Карсанова Дз. Б.), 3 «б» (Дзулаева И.Ю.), 4 «а» (Газданова А.Н.), 4 «б» (Цидугова О.К.) классов при проведении викторин на разные темы («Знатоки русского языка», «Мой родной язык», «Что за прелесть эти сказки», «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет»). Открытые мероприятия «По страницам русских народных сказок» (2 «б», Дулаева Д.С.) и брейн – ринг «Писатели детям» (2 «а», Дзулаева Ф.Х.) прошли на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом, участники смогли раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление. Все поставленные задачи мероприятий удалось реализовать.

Конкурс на лучшего чтеца стихов о Родине, о русском языке, о родной природе носил патриотический характер. В нем приняли участие дети всех возрастных групп. Прозвучали стихи А.Пушкина, М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Фета, Н.Некрасова, С.Есенина, К.Симонова и других выдающихся русских поэтов. Соревнование прошло в два этапа. Членам жюри нелегко было выбрать лучших из лучших, так как все участники и учителя подошли ответственно к проведению данного мероприятия. В начальной школе Кабоева Варвара (ГКП) заняла 1 м., Кудзоева Екатерина (4 «б») – 2 м., Кокаева Камилла (2«а») – 3 м.

Среди учащихся 5 – 11 классов 1 место присуждено Закурдаевой Анастасии, 2 м. – Баевой Марии, 3 место занял Касаев Георгий. Все они учащиеся 5 «б» класса (Дзампаева А.К.). Отличившиеся награждены грамотами.

Открытый классный час – литературную композицию «Люблю я Кавказ», подготовлена Бзаровой Т.Х. с учащимися 9 «а» класса. Кочисова Наира, Колиева Диана, Мамсурова Камилла, Каллагов Артур, Тибилова Валерия, Каллагова Диана, Дзампаев Георгий, Аликова Алина, Дзулаева Агунда, Фидаров Ахсар и другие рассказывали о великом русском писателе и поэте Михаиле Юрьевиче Лермонтове, который с помощью художественно-выразительных средств и яркой образности смог передать неповторимость и красоту природы Кавказа, где он провел немало времени и очень любил его. Ими сказано и о том, что произведения, созданные поэтом об этом величайшем крае, занимают большое место в русской литературе.

Строго подошло жюри к оценке знаний обучающихся и на брейн – ринге «Любители русской классики», где состязались учащиеся 8 – 11-х классов. Все пять команд из 6 человек имели командиров, эмблему, свои названия. Им предстояло показать знания в станциях «Портрет», «Творческая», «Природа», «Инициалы» и «Шуточная». После подсчёта баллов лучшими знатоками русского языка и литературы были признаны команды «Словесники» (10 класс, Бзарова Т.Х.) - 1 место. Второе место заняла команда «Эрудиты» (11 кл., Айлярова С.В.) и третье место присуждено команде «Филологи» (8 класс, Дзампаева А.К.).

Мероприятия сопровождались богатыми презентациями, подготовленными Марзагановой Миланой и Хохаевым Асланом. Звучали и музыкальные произведения на определенные темы.

План Недели русского языка и литературы был выполнен. Члены МО отнеслись добросовестно к его проведению.

Далее были рассмотрены итоги 3 –й четверти. Отмечено, что неуспевающих обучающихся нет.

Обсужден вопрос по результатам пробных ОГЭ и ЕГЭ, сданных удовлетворительно. Решили продолжить работу по подготовке к итоговой аттестации с учетом тех тем, по которым допущено больше ошибок.

На шестом заседании был заслушан отчет Кочисовой Л.К. о прохождении Недели осетинского языка и литературы, в рамках которой в школе прошла определенная работа. Во всех классах проведен единый урок «Ирон ӕвзаджы уавӕр ӕмӕ ахадындзинад». Была оформлена и выпущена обучающимися 6,10 классов праздничная тематическая газета. Викторина «Куыд зонам Къостайы» прошла в 9-х классах. Проведены открытые мероприятия в 4 «а» классе «Мӕ уарзон мадӕлон ӕвзаг» и ГКП – «Кӕд дӕ ирон, уӕд дзур иронау». Учащиеся 6, 7–х классов встретились на Брейн-ринге «Яблоко Нартов».

Конкурс на лучшего чтеца стихов осетинских поэтов «Цӕй, уӕдӕ нӕ бӕрзонд Ирӕй абон Нарты ӕвзагӕй ӕрдзурӕм» прошел 17.05.19 года. Победителями и призёрами конкурса стали: Кокаева Карина (Дзулаева Ф.Х.) – начальная школа.

С 5 по 7 класс - Айлярова Яна, Баева Лана, (Кочисова Л. К.), Дзгоева Света (Караева Ф.И.).

С 8 по 11 класс – Марзаганова Милана, Котаева Лолита и Тотрова Амина (Караева Ф.И.).

18.05.19 была проведена встреча за круглым столом «Нӕ дуг ӕмӕ не гъдӕуттӕ», гостями стали представители Стыр Ныхаса и Женсовета села.

Итогом Недели стала презентация книги Фатимы Хадиковой «Мӕ дуг» с приглашением автора (Кочисова Л.К. и Караева Ф.И.).

Айлярова С.В. отметила, что в 5 – 7 классах целенаправленно ведется работа по ФГОС, которые предполагают личностно – ориентированный подход в обучении; особое внимание уделяется изучению всех разделов грамматики, орфографии, орфоэпии.

Учителя – предметники рассмотрели предварительное распределение часов на новый учебный год.

Далее Бзарова Т.Х. предложила пересмотреть и откорректировать рабочие программы текущего учебного года, так как работа продолжится по тем же учебникам.

Литературное развитие предстает как одна из важнейших задач обучения и воспитания подрастающего поколения, причем, значительная часть ответственности за ее решение в национальной школе лежит на преподавании русской и родной (осетинской) литературы. В национальной школе внеклассная работа по литературе прививает учащимся интерес к культуре, национальной художественной литературе и языку, совершенствует речь школьников, содействует формированию их читательской культуры, нравственному и духовному обогащению, развитию эмоциональной и эстетической сферы. Это один из самых эффективных источников создания грамотной речевой среды. Проводимая внеклассная работа способствует повышению интереса нерусских учащихся к изучению языка и литературы, создает благоприятные условия для формирования у них навыков практического владения речью, таких умений, как читать и изучать литературу на языке оригинала.

Там, где внеклассная работа ведется продуманно и систематически, уровень умственного, речевого и литературного развития школьников более высок, чем в тех школах, где такая работа носит эпизодический или нецеленаправленный, хаотический характер.

В течение прошедшего учебного года члены кружков приняли участие в многочисленных внеклассных и внешкольных массовых фестивалях, и конкурсах, как запланированных, так и внеплановых.

Занятия кружка «Свирель» проводились по заранее разработанному и утвержденному плану.

15 декабря руководителем кружка «Свирель» Бзаровой Т.Х. проведено открытое мероприятие «По страницам русской литературы».

Цель мероприятия: воспитание интереса к русской литературе, углубление знаний по творчеству русских писателей и поэтов, формирование коллектива, сплочение ребят вокруг единой цели.

Форма проведения - викторина, на которой были представлены самые разные задания, требующие и знания произведений писателя, и вдумчивого чтения, и кругозора, так как были вопросы, выходящие за пределы школьной программы и требующие привлечения знаний в смежных с литературой областях: о русском языке, о живописи, о театре. Большой подготовки требовали все пять туров игры, где раскрылись знания детей.

Для лучшего восприятия учащимися учебного материала Тибиловой Валерией были подготовлены наглядные пособия, презентация.

С целью расширения знаний детей о Великой Отечественной войне, о доблести, о подвигах, о славе наших воинов-освободителей, о том, какой ценой была завоевана победа, с целью воспитания любви к Родине, чувства гордости за свой народ, отношения к героическому прошлому страны, патриотизма с членами литературного кружка «Свирель» (руководитель Бзарова Т.Х.) проведена очередная литературно – музыкальная композиция «А были вместе детство и война…»

Предварительно с кружковцами были проведены занятия, беседы о подвигах советских людей, прочитаны произведения русских и осетинских писателей и поэтов, просмотрены документальные и художественные фильмы. И это мероприятие стало итоговым. Участники Тибилова Валерия, Каллагова Диана, Колиева Диана, Кочисова Наира, Аликова Алина, Каллагов Артур, Дзампаев Георгий, Абаева Илона и другие рассказывали о своих сверстниках, о тех, чье детство пришлось на годы Великой Отечественной. Говорили о тысячах мальчишках и девчонках, которые нескончаемым потоком шли по дорогам войны, растянувшейся на целых пять долгих лет. Это они, несмотря на свой юный возраст, заменили отцов и матерей, ушедших на фронт, на полях, в цехах заводов и фабрик, в госпиталях… Не без слёз говорили о том, что в небольшом поселке Лычково Новгородской области находится безымянная братская могила… Одна из многих в России… Одна из самых трагично – печальных… Потому что это – детская могила… Участниками мероприятия прочитано много стихотворений об исковерканных войной детских судьбах, о том, сколько тогда бродило по огненным дорогам бездомных и обездоленных детей, изголодавшихся, потерявших родных и близких… Говорили о фашистских лагерях смерти. Освенцим, Бухенвальд, Варшава, Саласпилс, Нацвейлер… Минутой молчания помянули всех тех, кто, как чистые ангелы, вознеслись на небо, напоминая людям о том, что кошмары и ужасы пережитого ими не должны повториться…

По окончании мероприятия кружковцы спели песню «Солнечный круг…», возложили цветы к памятнику Х.-У. Мамсурова и братской могиле во дворе школы.

В последние годы в практике национальной школы внеклассная работа по осетинской литературе заметно видоизменилась. Обновились формы ее проведения, ее общепедагогическая направленность. Усилился культуроведческий аспект литературного развития школьников в рамках всего учебного процесса. Как и во всей учебно-воспитательной работе, возросло внимание к стимуляции творческой активности и самостоятельности школьников, способствующей их интеллектуальному росту, общекультурному и литературному развитию. В основе литературно-творческой деятельности учащихся, наряду с перечисленными качествами, лежат также их речевые умения и способности, что особенно важно в условиях сегодняшнего состояния нашего языка, где осетинская литература, читаемая и воспринимаемая на осетинском языке, изучается школьниками, зачастую недостаточно владеющими языком. Проводимая работа в рамках предметного кружка «Дзырды фарн» основывается на глубоком, осмысленном чтении произведений осетинской литературы, не входящих в программное изучение. В основном, это современная поэзия, но в тесной связи с поэзией предшествующей, и даже с произведениями устного народного творчества. В прошедшем учебном году кружок перешел в объединение дополнительного образования от РДДТ им. Билара Кабалоева. Работа шла по заранее составленному плану с определением задач как дополнительного образования детей, так и повышения их воспитанности на основе национального этикета и национальных нравственных ценностей. В течение прошедшего учебного года члены кружка приняли участие в многочисленных внеклассных и внешкольных массовых мероприятиях, и конкурсах, как запланированных, так и внеплановых, организованных молодежным Парламентом республики, учреждениями допобразования и направленных на всестороннюю поддержку и развитие творчески одаренных детей. Обучающийся 10 класса, член объединения Колиев Аслан принял участие во Всероссийском юнармейском конкурсе «Есть такая профессия – Родину защищать», проводимого ежегодно в рамках Всероссийского конкурса «Лучший урок письма». На региональном этапе конкурса Аслан занял 2-ое место. Член кружка Хохаев Аслан стал обладателем Диплома III степени регионального этапа конкурса исследовательских работ «Я и мой край» в номинации «Пока я помню – я живу...». Команда членов объединения «Ног фæлтæр» в этом году впервые приняла участие в ежегодной республиканской интеллектуальной игре «Зондабитæ», где заняла второе призовое место и была награждена Дипломом II степени. В ежегодных конкурсах «Аив дзырды дæсны» член объединения, обучающаяся 11 класса Тотрова Амина стала победителем районных и призером региональных этапов данного конкурса. Во внутришкольных словесных конкурсах члены кружка также заняли несколько призовых мест (Кокаев Арсен, Дзгоева Дзерасса(5 кл.), Хохаев Аслан (10 кл.),Тотрова Амина и Котаева Лолита (11 класс).

Отчетными мероприятиями кружка в течение учебного года стали: литературно-музыкальная композиция «Сæ зарæг аскъуыд æрдæгыл...» по творчеству поэтов-патриотов, наших односельчан, Мухарбека Кочисова и Харитона Беликова и презентация новой книги «Мæ дуг» поэта Фатимы Хадиковой «Йæ дугыл зары арф зæрдæйæ уый». Все мероприятия готовились в процессе глубокого исследования творчества вышеназванных поэтов и составления собственных сценариев.

В новом учебном году кружки продолжат свою работу.

МО старается принимать участие во всех мероприятиях, рекомендованных Министерством и Управлением образования. Имеются хорошие результаты. Так, в рамках 200 – летия И.С.Тургенева учащиеся 7 – 9 классов приняли участие в брейн – ринге и заняли 1 место. Ко Дню матери на муниципипальном конкурсе сочинений учащаяся 9 «а» класса Дзулаева Агунда заняла 2 место. Хохаев Аслан (10 класс) и Гоцоева Нази (8 класс) в конкурсе сочинений «Письмо ветерану» заняли вторые места в своих возрастных категориях. 16 ноября во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок» приняли участие 34 обучающихся со 2 – 11 классы. На районном уровне 3 место заняла обучающаяся 6 класса Тибилова Милана. Среди 9 – ых классов 2 место у Мамсуровой Камиллы, 3 место у Аликовой Алины, Тебиева Диана (10 класс) заняла 2 место.

В международном игровом конкурсе «Пегас» приняло участие 22 обучающихся школы. Из них Марзаганова Милана, Тебиева Диана и Хохаев Аслан (обуч. 10 класса) на муниципальном уровне заняли призовые места.

Методобъединением в начале учебного года был разработан план проведения открытых уроков по предметам, которые проведены согласно составленному графику. Плановые открытые уроки проведены Караевой Ф.И. на тему «Ирон бинонты цард, са уавар, са баллицта Коцойты Арсены радзырд «Гигойы куадзан»-ы, Кочисовой Л.К. на тему «Нывацан фыссынма цаттаганан куыст Ф.П.Решетниковы ныв «Ногай та дыууа». По русской литературе в 10 классе даны уроки Бзаровой Т.Х. на тему «Любовь и счастье в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» и по роману «Война и мир» на тему «Что есть красота…». Айляровой С.В. дан урок «Главные члены предложения», Пуховой М.М. – «Уважение достоинства, сострадание, милосердие в рассказе А. Платонова «Неизвестный цветок».

В целом следует отметить, что в школе учителями-словесниками ведется работа по изучению состояния преподавания дисциплин, отслеживается результативность образовательного процесса по предметам, идет освоение последних достижений в области методики преподавания предмета и обмен накопленным опытом, внеклассная работа по предметам носит неформальный характер.

Члены методического объединения используют на уроках гуманитарного цикла фонохрестоматии, собственные презентации, очень часто презентации к урокам готовят учащиеся, особенно успешна эта форма проведения на уроках литературы, так как учащиеся развивают свои творческие способности, в то же время данный вид работы позволяет пробуждать у учащихся интерес к изучаемой теме.

Члены МО стараются больше уделять внимания самостоятельному подходу учащихся к усвоению и закреплению нового материала, индивидуальному подходу к обучению детей, развитию их творческих способностей. Но эта работа, к сожалению, ещё не всегда приносит ожидаемые результаты, и здесь есть над чем работать и что совершенствовать.

В течение учебного года членами методического объединения организовывалась взаимопроверка рабочих и контрольных тетрадей учащихся, изучалось состояние выполнения программного материала, проверялась вариативность домашних заданий в 5-8 классах и техника чтения среди учащихся 5-6 классов.

Много внимания на уроках и во внеурочное время уделяют учителя формированию грамотности, общеучебных умений и навыков, развитию творческих способностей у учащихся.

Члены МО поддерживали тесную связь с учителями начальных классов, посещали уроки в четвёртых классах с целью соблюдения преемственности между начальным и средним звеньями школы. Особое внимание члены МО уделяют межпредметным связям, самостоятельному подходу учащихся к усвоению и закреплению нового материала, применению интересного дидактического материала, индивидуальному подходу к обучению учащихся.

Несмотря на большую работу, проделанную в этом году, члены МО отмечают, что в их работе есть и существенные недостатки:

- недостаточный уровень грамотности и воспитанности учащихся;

- низкая результативность работы по привитию интереса к чтению.

Желательно, чтобы опытные учителя пропагандировали свой передовой педагогический опыт и чаще проводили открытые мероприятия.

Учитывая эти недостатки, члены МО должны более ответственно подойти к планированию работы по указанным вопросам и устранить выявленные недостатки в следующем учебном году.

Работу МО можно признать удовлетворительной. Но далеко не все вопросы, возникшие в процессе обучения русскому языку и литературе, осетинскому языку и литературе, решены нашим методическим объединением. Время ставит перед школьным учителем всё новые проблемы, решение которых и будет основной задачей работы нашего МО в следующем учебном году.

В 2019-2020 учебном году необходимо продолжить работу по повышению качества знаний учащихся, используя современные методы и технологии, а также осуществлять личностно-ориентированный подход, усилить работу по формированию и развитию орфографической зоркости и пунктуационной грамотности, монологической речи, использовать разноуровневые тестовые задания, помогающие при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ; продолжить работу над темами по самообразованию педагогов; организовать более частое взаимопосещение уроков с последующим анализом и обобщением опыта работы педагогов; привлекать учащихся к учебно-исследовательской работе.

Анализ работы МО учителей математики, физики и информатики

за 2018-2019 учебный год.

В МО учителей математики входят 3 учителя – Тебиев Б.А., Тибилова Б.С., Сланова С.И. и учитель физики – Хамицева Т.С.

Методическое объединение математиков работала над темой: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС основного общего образования».

В начале учебного года, с учётом всех недочётов работы за истекший год, был разработан и утверждён план работы МО, со следующими целями и задачами:

1. Повышение уровня продуктивности и качества профессиональной деятельности как результата совершенствования профессиональной квалификации учителя.

2. Обеспечение готовности учителей МО к реализации программы основного общего образования по требованиям ФГОС.

3. Изучение педагогами методологических основ внедрения ФГОС.

Задачи:

·Обеспечивать выполнение государственных программ и практической части по предметам.

• Совершенствовать процесс формирования общеучебных умений и навыков и систему контроля над ними.
• Формировать положительную мотивацию к обучению и повышать интерес обучающихся к предметам.
• Внедрять в обучение предметам современные информационные и педагогические технологии.·
• Повышать профессиональное мастерство педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских, использование современных информационных технологий.
• · Развивать содержание образования в области математики, в том числе путем интеграции основного и дополнительного образования.

В плане работы ШМО были учтены разнообразные формы организации деятельности. МО математиков работало в соответствии с планом работы МО и общешкольным планом. Регулярно проводились заседания, на которых обсуждались актуальные вопросы преподавания предметов, применялись конкретные решения по их реализации, обменивались опытом работы. Особое внимание учителя уделяют вопросам подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ.

Каждый учитель методического объединения работает над индивидуальной темой. Тибилова Б.С. провела активную работу над темой «Системно-деятельностный подход в обучении школьников». Сланова С.И. делилась опытом своей работы «Активные методы подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ». Тебиев Б.А. разработал тему «Использований в образовательном процессе современных педагогических технологий».

Обучающиеся привлекались к участию в различных мероприятиях.

Так, в школьном этапе олимпиады по математике приняли участие 34 ученика.

Результаты участников олимпиады не радуют. Нет даже призера. Причина возможна в том, что не хватает времени уделять должного внимания рассмотрению этих вопросов у учителей математики. Причиной является не умение читать внимательно условия. Вместе с тем, большинство ребят испытывали трудности в самостоятельном применении знаний в незнакомой, нестандартной ситуации, неумение строить алгоритм решения поставленной задачи.

В связи с этим учителям – математикам были рекомендованы:

- систематически проводить дифференцированную работу на уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми.

-. уделять больше внимания работе с одаренными детьми, предлагать задания повышенной сложности, развивающими творческие способности учащихся.

Приняли участие в конкурсе «Кенгуру - выпускникам» 15 обучающихся. Из них: Котаева Лолита, обучающаяся 11 класса, задания базового уровня выполнила на 63%, а по всем заданиям на 53%; Сидаков Сослан, обучающийся 9 класса, задания базового уровня выполнил на 92%, а по всем заданиям на 60%, число баллов 75; а Абаева Илона, обучающаяся 9 класса, задания базового уровня выполнил на 85%, а по всем заданиям на 60%, число баллов 69; у Черткоева Георгия, обучающегося 4класса, число баллов 77; у Газданова Азамата обучающегося 4 класса, число баллов 58.

Наши обучающиеся были участниками:

пятого Всероссийского развлекательно-образовательного флешмоба Math Cat

конкурса «Кенгуру - 2019», Муниципального турнира математических игр «Сколько? Как? Почему?»

В конкурсе «Кенгуру - 2019» приняли участие 26 обучающихся.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 2 класса равен 42 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 38, следует признать успешными, а результаты, превышающие 49, - очень хорошими. В нашей школе наибольший балл у Кокоевой Дианы -45, а Дзгоевой Фатимы 40.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 5 класса равен 47 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 42, следует признать успешными, а результаты, превышающие 58, - очень хорошими. В нашей школе у Гуриевой Илоны -50, Кокаева Арсена – 46.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 6 класса равен 55 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 55, следует признать успешными, а результаты, превышающие 68, - очень хорошими. В нашей школе у Айляровой Яны – 76, у Гасишвили Мадины – 66.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 8 класса равен 50 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 46, следует признать успешными, а результаты, превышающие 64 - очень хорошими. В нашей школе у Туаева Давида – 52.

Средний результат участников «Кенгуру – 2019» по параллели 7 класса равен 47 баллам. Российский оргкомитет конкурса считает, что все результаты, превышающие 42, следует признать успешными, а результаты, превышающие 59, - очень хорошими. В нашей школе уЗасеевой Дианы– 60, у Тетермазовой Залины – 51.

С 11 по 16 марта 2019 года в рамках плана методической работы с целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся была проведена предметная неделя методического объединения учителей математики. Проведению недели предшествовали презентации о великих математиках, которые подготовили обучающиеся 9 класса Тотров Дз. и Тибилова В.(Тибилова Б.С.)

Учителями – предметниками в рамках Недели проведены

• открытый урок в 7 «А» классе на тему «Соотношения между сторонами и углами треугольника» (Сланова С.И.)
• открытый урок в 4 «Б» классе на тему «Письменное деление на двузначное число» (Цидугова О.Х.)
• открытый урок в 1 «Б» классе на тему «Сложение и вычитание в пределах 20» (Газданова А.М)
• Внеклассное мероприятие «Веселая математика» в 3 «А» и 3 «Б» классах

( Дзулаева И.Ю., Карсанова Дз.Б.).

• Внеклассное мероприятие «Однажды на планете математика…» в 7-ых классах (Сланова С.И и Джабишвили) Х.В.Ведущие мероприятия, обучающиеся 8 класса, Айлярова А. и Каллагов О. Результаты оценивало жюри: Тибилова Б.С. ,Хамицева Т.С.,Хугаева М.А)
• Внеклассное мероприятие «Математический калейдоскоп» в 5-х и 6-х классах

( Тибилова Б.С) Результаты оценивало жюри: Сланова С.И. ,Хамицева Т.С.,Хугаева М.А)

Анализируя итоги прошедшей «Недели математики», можно сделать следующие выводы:

в проведении предметной недели приняли активное участие все учителя МО математиков, а также некоторые учителя начальной школы. Неделя была грамотно спланирована и тщательно подготовлена, что свидетельствует о хорошей постановке внеклассной работы учителями математики. В проведение предметной Недели было вовлечено большое количество учащихся. Все мероприятия вызвали живой интерес у детей и способствовали повышению интереса к предмету. Таким образом, цели предметной Недели достигнуты. Все запланированные мероприятия были проведены учителями на должном уровне.

К государственной итоговой аттестации допущены все 34 выпускника основной школы. Из всех выпускников средней школы к ЕГЭ допущены все

Таким образом, работа методического объединения математиков способствовала развитию у учащихся интереса к изучаемым предметам, повышению образовательного уровня, развитию самостоятельности и творчества, повышению уровня мотивации предметов.

Анализ работы методического объединения учителей химии, биологии, истории, географии за 2018-2019 учебный год

В текущем учебном году деятельность ШМО строилась в соответствии с требованиями всех нормативно – правовых документов, регламентирующих деятельность учителя в условиях современной системы школьного образования, планом работы школьного методического объединения учителей химии, биологии, истории, географии, общешкольной методической темой, методической темой ШМО.

Исходя из темы методического объединения учителей химии, биологии, истории, географии -: «Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в процессе обучения и воспитания школьников в рамках реализации ФГОС» были определены задачи МО:

1. Распространение и обобщение педагогического опыта.
2. Работа с одаренными детьми.
3. Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе.
4. Осуществление дифференцированного подхода в обучении.

Члены школьного методического объединения приложили усилия для реализации поставленных в 2018-2019 учебном году целей и задач. Деятельность учителей ШМО носила творческий характер, отличалась стремлением проводить мероприятия методического объединения с целью совершенствования профессиональной подготовки и методического мастерства педагогов, обогащения практического опыта учителей – предметников.

Каждый учитель-предметник в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составил рабочие программы. Все рабочие программы соответствовали требованиям. Программы были пройдены в полном объеме.

Учителями МО широко использовались ТСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов. За отчетный период было проведено 5 плановых заседаний. На заседаниях методических объединений рассматривались следующие вопросы:

1. «Использование в образовательном процессе современных педагогических технологий» (Хубаев Г.К.).
2. «Системно-деятельностный подход в обучении школьников». (Джабишвили Ф.В)
3. «Развитие личностных УУД при изучении биологии» (Хубаев Г.К.)

2. «Игра как одна из здоровьесберегающих технологий в учебном процессе» (Хугаева М.А.)

Кроме этого рассматривались и другие вопросы:

1. Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год; утверждение рабочих программ учителей.

2. Обсуждение Указа президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г.»

3.Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.

4. Изучение работы с мотивированными детьми.

5. Обобщение опыта работы со слабоуспевающими учениками.

6.Анализы успеваемости по четвертям.

Вопросы, которые выносились на заседания МО, соответствовали целям и позволили в полном объёме решить поставленные задачи.

Учителя ШМО проводили работу с одаренными детьми, которые принимали активное участие в конкурсах различного уровня. Хорошие результаты показали наши обучающиеся в международном игровом конкурсе по истории «Золотое Руно» (53 участника). Цомартов В. и Касаев Г. (5 класс) заняли 3 место в регионе, Гасишвили М. (6 класс) заняла 4 место в регионе, Тотрова А. и Котаева Л. (11 кл.) заняли 1-ое место в общем зачете (руководитель Хугаева М.А.). Приняли участие в школьном этапе олимпиады по химии, биологии, географии, истории и обществознанию. Хороший уровень подготовки к школьному этапу олимпиады показали: Зассева Д. - 7 кл., Тибилова В. -9 кл., Тотрова А. и Котаева Л. – 11 кл. по обществознанию; Гасишвили М. и Айлярова Я. – 6 кл., Касаев Г. и Кокаев А. – 5 кл., Тотрова А. – 11кл. по истории; Зассева Д. – 7 кл. по биологии; Марзаганова М. - 10 кл. и Каллагова по химии. Ученица 11 класса Тотрова А. стала призером муниципального этапа олимпиады по обществознанию (учитель Хугаева М.А.). Обучающиеся 9-11 классов приняли участие в тестированиях: «Как я знаю историю ВОВ», правовом диктанте, где наши ребята показали хорошие знания.

Внеклассную работу члены МО осуществляли в течение учебного года. Были проведены районные мероприятия: «День космонавтики» (3-е место, руководитель Хубаев Г.К.), брейн-ринг «Конституция РСО-Алания» (3-е место, руководитель Хугаева М.А.). В районе проводился праздник «День птиц», где работа Тотрова Дз. заняла 1-место, а в викторине по экологии Колиева Д. заняла второе место (руководитель Хубаев Г.К.).

Патриотическое воспитание одно из важнейших направлений как в школьном воспитательном процессе, так в работе нашего методического объединения. Провели открытые мероприятия «Афганистан – наша память и боль», «Что, где, когда» к 23 февраля (Хугаева М.А., Газданова Л.Э.) Обучающаяся11 класса Котаева Л. заняла 2 место в 11 Республиканском литературно-краеведческом конкурсе «Я и мой край» в номинации «Пока я помню – я живу» (руководитель Хугаева М.А.).

Учителями МО проведены открытые уроки: «Путешествие по странам Древнего Востока» (5 класс, учитель Хугаева М.А.), «Органы местного самоуправления» (9 «а», учитель Хугаева М.А), на уроке присутствовал – глава местного самоуправления Т.Дзлиев. Учителем географии Джабишвили Ф.В. проведен урок «Моря России».

Проводились мониторинги качества знаний (ВПР), которые показали средний балл успеваемости обучающимися.

Педагогами нашего МО в течение учебного года велась целенаправленная работа по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по заранее составленному плану.

Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены.

На основании вышеперечисленного, работу МО учителей химии, биологии, истории, географии в 2018-2019 учебном году можно признать удовлетворительной.

Анализ работы школьного методического объединения учителей иностранных (немецкого, английского) языков, технологии, музыки, ИЗО, физической культуры за 2018-2019 учебный год.

Школьное методическое объединение (ШМО) учителей иностранных (немецкого, английского) языков, технологии, музыки, ИЗО, физической культуры в 2018-2019 учебном году насчитывало 7 учителей.

Основная методическая тема, над которой продолжали работать учителя в данном учебном году, - «Совершенствование методической подготовки и повышение профессионального уровня педагогов, мотивации педагогической инициативы и творческого поиска». ШМО продолжило работу над изучением и внедрением требований ФГОС в процесс обучения учебным предметам.

Перед ШМО были поставлены следующие задачи:

1. Изучать нормативно-информационную документацию по вопросам образования и преподавания иностранных языков, изучать и внедрять стандарты нового поколения в начальной и основной школе.
2. Разработать тематическое и календарно-тематическое планирование уроков, проводить и записывать уроки в электронные журналы в соответствии с планированием.
3. Осуществлять выбор учебников в соответствии с потребностями учащихся.
4. Знакомить с состоянием преподавания учебного предмета по итогам четвертей и года.
5. Повышать профессионально-методическое мастерство учителей с помощью курсов и чтения методической литературы. Заслушать отчеты о самообразовании учителей.
6. Посещать уроки коллег с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов. Изучать педагогический опыт коллег.
7. Проводить открытые уроки для обмена опытом, методическими разработками.
8. Вырабатывать единые подходы к оценке результатов освоения программы на основе новых образовательных стандартов по предмету.
9. Продолжить внедрение современных педагогических технологий в организацию учебной и внеклассной деятельности учащихся.

10. Развивать у учителей умения ставить развивающие и воспитательные задачи, оценивать и совершенствовать свой индивидуальный стиль.

11. Разрабатывать материалы для подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов. Осуществлять систематическую подготовку учащихся в сдаче экзаменов в формате ЕГЭ и ОГЭ.

12. Провести школьный тур Всероссийской олимпиады школьников.

13. Продолжить работу по оформлению и оснащению кабинетов, систематизировать эту работу в соответствии с современными требованиями к учебному кабинету.

14. Проводить регулярно в соответствии с планом заседания ШМО учителей.

Основными формами работы ШМО были:

-заседание методического объединения по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

-круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей;

-открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

-лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогии и психологии;

-взаимопосещение уроков;

- посещение семинаров и вебинаров методических центров.

Методическое объединение учителей иностранного языка работало над совершенствованием педагогического мастерства путем самообразования.

Отчет о проделанной работе был предоставлен всеми учителями на заключительном заседании ШМО.

За учебный год учителями ШМО были проведены 4 заседания методического объединения. На заседаниях школьного методического объединения учителя:

-знакомились с нормативными документами по ФГОС;

-изучали новые технологии, которые используются в образовательном процессе;

-рассматривали и обсуждали рабочие программы;

-рассматривали и обсуждали учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;

-обсуждали темы интересных материалов, полученных на курсах повышения квалификации преподавателей, на городских и районных семинарах и вебинарах;

-подводили итоги и анализировали результаты олимпиады и по немецкому и английскому языкам;

-знакомились с новинками учебно-методической литературы;

-анализировали итоги четвертей и года по предметам;

-анализировали результаты ОГЭ и ЕГЭ по предметам;

-заслушивали отчёты учителей по темам самообразования.

Заседания методического объединения учителей проводились в форме круглых столов, дискуссий, семинаров, практикумов и др. Им была характерна практическая направленность: учителя делились знаниями о новинках в методике преподавания, своими находками. На заключительном заседании были подведены итоги работы ШМО за текущий учебный год. Более глубокое изучение вопросов методики и психологии обучения учебным предметам способствовало повышению профессионального мастерства, стимулировало творчество учителя, поиск эффективных приёмов в работе, внедрение в профессиональную деятельность новых технологий.

В течение 2018-2019 учебного года педагогами проводилась работа с учащимися, имеющими высокий уровень учебной мотивации: проведен школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.

Члены ШМО принимали активное участие в семинарах, вебинарах, конференциях и мастер-классах для учителей предметников

Большое внимание учителей в 2018-2019 учебном году уделяли повышению качества обучения учащихся в свете требований ФГОС, развитию познавательной активности учащихся на уроках иностранных языков, личностно-ориентированному подходу в обучении грамматики, развитию у учащихся социо-культурных знаний и умений, применению технологий обучения на уроках английского и немецкого языков для развития мотивации учащихся с целью повышения качества обучения.

Анализ методической работы позволяет сделать вывод о том, что план методической работы ШМО учителей предметников в целом выполнен:

1. Методические темы работ ШМО соответствовали основным задачам.

2. Тематика заседаний ШМО отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед педагогами.

3. Все педагоги работали и работают над созданием системы обучения, удовлетворяющей потребностям каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

4. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Большое внимание уделялось использованию информационных технологий педагогами при подготовке к урокам, использовании их на уроках и во внеурочной деятельности, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

Реализация целей и задач ШМО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней, была направлена на кадровое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Школьные методические объединения являются главными звеньями в структуре методической службы школы. В своей деятельности ШМО ориентируются на организацию методической помощи учителю.

Структура методической службы не изменилась. В школе действуют 5 методических объединений учителей:

ШМО учителей начальных классов (руководитель Дзулаева И.Ю.);

ШМО учителей математики (руководитель Сланова С.И.);

ШМО учителей русского языка и литературы (руководитель Бзарова Т.Х.);

ШМО учителей естественного цикла (руководитель Хугаева М.А.);

ШМО учителей иностранного языка (руководитель Дзусова Е.Ч..);

Для успешной реализации поставленных проблем и задач использовались оправдавшие себя ранее наиболее эффективные формы методической работы: тематические педагогические советы; семинары - практикумы; тематические заседания; открытые уроки; взаимопосещения уроков; круглые столы; диагностика, педагогический мониторинг; индивидуальная работа; аттестация; творческие отчеты; самообразование педагогов; обмен опытом работы.

Система творческого взаимодействия педагогов в рамках деятельности методического объединения способствовала накоплению знаний, росту профессиональной активности, более эффективному решению текущих и перспективных задач, стоящих перед школой.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению практически всеми учителями современных методик и технологий обучения. Уделяется внимание формированию у обучающихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности, хотя работу в этом направлении нужно пересмотреть и продумать для более системной организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Особенностью работы МО в 2018-2019 учебном году стало побуждение педагогов к совершенствованию профессионального мастерства через занятие самообразованием.

На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в 2018-2019 учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям.

Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях МО, педсоветах.

В результате повышения квалификации учителей отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.

Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе, были даны с использованием ИКТ.

Учителя применяли ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

• программы-тренажеры;
• демонстрационные;
• информационно-справочные программы;
• презентации, созданные самими учителями.

Наши педагоги создавали свои презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности учителей по использованию данной технологии по сравнению с прошлым учебным годом.

Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

• создавать в школе медиатеку по предметам;
• пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось самоанализу деятельности учителей и взаимопосещению уроков своих коллег.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока. В течение года были посещены уроки и внеклассные мероприятия.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока. Методы и приемы, применяемые учителями:

• методы диалога;
• игровые методы;
• методы диагностики и самодиагностики знаний;
• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра – формы организации учебных занятий в классах основного звена. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

• отбор содержания, форм и методов обучения в основном рассчитаны на среднего ученика;
• не всегда планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
• не всегда даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
• преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения и контроля уроков:

1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
2. Классно-обобщающий контроль.
3. Преемственность.
4. Аттестация педагогических работников.
5. Использование новых технологий
6. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

• предметные недели;
• предметные олимпиады;
• тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

В 2018-2019 учебном году в школе проводились традиционные предметные недели, в ходе которых повышается интерес учащихся к изучаемым предметам, развиваются творческие способности, расширяется кругозор. Все мероприятия носили занимательный и познавательный характер. Успешно применялись задания для формирования общеучебных умений и навыков, нестандартные задачи для развития творческого мышления, задачи, развивающие логическое мышление, пространственное воображение, исследовательские навыки. Подводя итоги предметных недель, необходимо отметить следующие положительные факторы:- вовлечение большого числа учащихся в общую, совместную работу по подготовке и проведению мероприятий, что способствует воспитанию у них чувства коллективизма, умение быть ответственным за принятое решение, инициативы, развитию творческой активной личности;- содержание, методы и формы проведения мероприятий обеспечивали связь с имеющимися знаниями и умениями, овладение основными специальными умениями, методами решения типовых задач, совершенствование познавательных умений, выбор идей, логики и методов решения задач, создание условий для творческой деятельности, для уровней дифференциации, для овладения методами самоконтроля;

- выявление детей, имеющих ярко выраженное нестандартное мышление.

С целью повышения качества обучения в 2018- 2019 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

• организованы индивидуальные консультации;

Данная работа дала положительный результат.

Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Учащиеся нашей школы участвовали в школьных и муниципальных олимпиадах, Всероссийских конкурсах. За работы получены грамоты, сертификаты участника конкурса.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы.

Выводы:

Анализ работы школы за 2018-2019 учебный год, результаты диагностических работ, результаты итоговой аттестации, ГИА и ЕГЭ указывают на то, что администрации и педагогическому коллективу необходимо проводить целенаправленную работу по проблеме: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся».

Результативность и перспективы методической работы:

1. Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.
2. Развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива.
3. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
4. Внедрение инновационных технологий в практику учебно-воспитательной работы.

Общие выводы:

1.Тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед Методическими объединениями.

2. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы Методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой в 2018 –2019 учебном году.

3. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: - умение создавать праздничную атмосферу;

- учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;

- интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся. Но предметные недели проводились не по всем предметам.

4. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

5. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.

6. Уделять большее внимание работе с учителями, имеющими небольшой педагогический опыт.

Внеклассная работа по предметам (предметные недели)

Работа по сохранению здоровья и создание здоровьесберегающей среды

Данная проблема решалась учителями на всех уровнях образования на уроках с применением здоровьесберегающих технологий. Активно велась пропаганда здорового образа жизни.

Проводится систематический мониторинг здоровья обучающихся. Большое внимание уделялось профилактике заболеваний. Медицинским работником и классными руководителями ежемесячно проводились беседы «Профилактика туберкулеза», «Борьба с табакокурением», «Профилактика гриппа».

За прошедший год в школе были проведены оздоровительные и профилактические мероприятия. Ежемесячно проводились беседы с учащимися на различные темы. В соответствии с графиком ученики проходили диспансеризацию.

В апреле 2019 года юноши 2002-2003 годов рождения прошли диспансеризацию в ПМЦКБ.

Ежемесячно проводились профилактические прививки. В мае месяце была проведена Р.Манту.

Задача сохранения и укрепления здоровья обучающихся - одна из приоритетных для педколлектива школы.

Вся деятельность по здоровьесбережению обучающихся строится на диагностической основе. Врачи районной поликлиники проводят ежегодный медицинский осмотр детей.

Основа здорового образа жизни – это уроки физической культуры и спортивные занятия, которые проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. На них мы учитываем как возраст учащихся, так и их индивидуальные особенности. Физические упражнения для младших школьников подбираем так, чтобы они активно содействовали укреплению здоровья и гармоничному физическому развитию, формировали необходимые двигательные качества и способствовали формированию правильной осанки. В соответствии с физическим развитием, состоянием здоровья, уровнем тренированности и уровнем общей физической подготовки, школьники распределены на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную и на три группы здоровья- 1,2,3.

Формирование физически здоровой личности

Работа с педагогическими кадрами.

Педагог должен являться одним из важнейших источников передачи социального опыта и знаний. Выполнять предназначенную миссию он может только, если способен воспринимать новые идеи, осуществлять самоанализ и рефлексию своей деятельности. Очевидно, что совершенствование профессионального роста учителя – необходимый фактор успешности ученика.

В рамках развития профессиональной компетентности учителя перед педагогическим коллективом школы ставятся задачи:

- своевременно овладевать необходимой информацией, перерабатывать, переосмысливать и транслировать эту информацию обучающимся;

- реализовывать карьерные устремления;

- формировать креативное мышление и получать продукт собственного интеллектуального труда (разработки уроков, проектов, программ);

-формировать умение лично прогнозировать результаты своей деятельности.

Выполнение поставленных задач возможно в процессе инновационной образовательной деятельности. Эффективность работы в данном направлении зависит, прежде всего, от организационного и методического обеспечения, важным элементом которого служат разнообразные формы методической учебы: семинары, организация проблемных групп учителей, мастер - классы, участие в конкурсах профессионального мастерства и т.п.

В содержании методической работы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя, развитию готовности к развивающему взаимодействию с обучающимися. В связи с этим задачей первостепенной важности является развитие профессиональных качеств учителя.

План работы с молодыми учителями

Цель:

· создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической

деятельности,

· закрепления молодых специалистов в коллективе.

Задачи:

· создание атмосферы поддержки в педагогическом коллективе молодым педагогам,

· оказание помощи в приобретении навыков практической деятельности, в планировании и организации учебной деятельности.

Основные направления работы:

Планирование и организация работы по предмету.

Планирование и организация воспитательной работы.

Работа с документацией.

Работа по самообразованию.

Контроль и руководство за деятельностью молодого специалиста.

Психолого - педагогическая поддержка.

Аттестация педагогических работников

Цель: создание условий для успешного прохождения педагогическими работниками аттестации на соответствие квалификационной категории.

Педагогические советы

Цели и задачи образовательного процесса на новый 2019-2020 учебный год

РАЗДЕЛ II. Организация учебно - воспитательного процесса

Руководители ШМО:

Сланова С.И – М учителей математики, физики, информатики;

Бзарова Т.Х..- МО учителей русского языка и литературы, осетинского языка и литературы;

Дзулаева И.Ю.- МО учителей начальных классов;

Хугаева М.А. – учителей истории, географии, биологии, химии;

Дзусова Е.Ч.. – учителей физкультуры, технологии, ИЗО, ОБЖ, английского и немецкого языков;

Назначить классными руководителями:

Обеспечить методические дни для участия в семинарах различного уровня:

• понедельник – биология, химия, иностранный язык;
• вторник – заместитель директора (учебно-воспитательная работа), родной язык и литература;
• среда – заместитель директора (воспитательная работа), география, физика, русский язык и литература, ОБЖ, психолог;
• четверг – руководители, педагог-библиотекарь, история, обществознание, физкультура;
• пятница – технология, ИЗО, музыка, информатика, математика.

1. Возложить ответственность за дооборудование учебных помещений, их ремонт, содержание, согласно правилам ТБ3 сохранность мебели, ТСО, учебных пособий на классных руководителей, заведующих кабинетами:

Мероприятия по вовлечению детей в школу

МБОУ «Школа имени Х.-У.Мамсурова» располагается в центре села Ольгинское. Весь микрорайон разбит на отдельные участки, за которыми закреплены ответственные из числа учителей. Составлена схема микрорайонов села. Сроки оперативного учета детей школьного возраста проводятся с 28 по 30 августа, с 5 по 7 сентября, затем в конце каждой четверти. Учет ведется в специальном журнале.

Микрорайоны села

РАЗДЕЛ III. План внутришкольного контроля на 2019-2020 учебный год